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时间:2020-03-13
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1、努力营造一个宽松、民主的教学氛围,变枯燥的被动接受式学习为愉悦的主动探究式学习孔子说:“知之者莫如好之者,好之者莫如乐之者。”数学学习的过程应成为学生一种愉悦的情绪生活和情感体验。心理学研究发现,如果教师对学生有积极的态度或高期望,在平时教学中经常用微笑、手势、语言等方式进行肯定和鼓励,学生就能最大限度地展现自己的潜力,用内心的体验与行为参与到学习中去。因此,我在教学中,总是努力注意学生的主体地位,让每个学生都感受到自己的存在。在与学生交流的语气上,尽量用平和的、商量的、欣赏的口吻,让学生感到这仿佛是朋友间的谈话。在这样的交流中,学生的心态完全
2、开放,思维十分活跃,他们的回答总能给人惊喜,学生的潜力在轻松愉快中不知不觉地表现出来。并且通过师生间的这种交往,让学生体会到了平等、民主、尊重、信任、友善、宽容,同时受到了激励和鼓舞,师生关系也走向和谐、民主和平等。在此基础上,师生间的教学关系形成了一个良性互动的关系,彼此形成了一个“学习共同体”。教师作为“学习共同体”的一员,是以学生学习的伙伴和促进者的角色出现在课堂上,同时也能从学生的学习活动中学到许多,真正做到“教学相长”。初中《世界历史》第一册《人类历史的开端》这一课,属于阅读内容。但是,这一课对于了解人类历史的起源,拓宽学生的知识面,
3、树立科学的历史观有着重要作用。因此,我首先发挥了作为教师的主导作用,提出了一些问题:“你知道关于人类的起源有哪些传说吗?”“人类到底是由什么进化而来的?是怎样进化发展的?”“关于人类的起源还有哪些说法?你赞成哪种说法?为什么?”······这些问题点燃了学生思维的导火索。他们积极动脑,纷纷展示自己所了解的有关知识,仁者见仁,智者见智,智慧的火花不断闪现。其中所表现出来的他们在当今网络时代所获得的信息之多,令全班同学和我都有眼界开阔、耳目一新之感。不同的观点此起彼伏,竟成了一场激烈的辩论会。他们的临场应变、语言表达也发挥得酣畅淋漓。这是意外的也是
4、预料中的发现和收获。在这个“学习共同体”中,我不时发挥“平等首席”的作用,适时调整,引导他们的思维朝科学靠扰,向课本外更广阔的天地发散。评价时也不是简单地判断“对”或“错”,而是肯定他们的知识丰富,勇于表达自己的观点。更鼓励他们在课余继续搜集信息,并关注科学界在此方面的动态。在这堂课上,师生互相学习,气氛热烈而轻松,大大激发了学生的学习积极性,他们的质疑精神、竞争意识也在课中被充分激发,历史课堂“活”了起来。课后,一些学生意犹未尽,多次将他们搜集的资料同我交流并探讨,这正反映了新课程的更深入学习的理念。全面评价学生,尊重学生,多给学生一些鼓励性
5、的评价!只有关注学生的学习和发展,才能使历史课堂教学充满活力。教师根据学生的学习情况和学习能力给出恰当的评价,让学生获得不同的学习感受。积极的评价可以引导学生,消极评价是反作用力.慎重用运对学生的负面评价在整合教材的过程中,注重学生的学习的过程与学习方法,实现学生学习历史方式的突破教给学生学习方法,让学生学会学习,学会求知,调动学生学习主动性,让学生轻松学习,愉快学习
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