六年级汉语教案.doc

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1、巩留县第三中学六年级汉语教案授课教师：阿依比2012年3月授课时间：备课时间：课题：第八课穿衣服的科学教学目标：知识目标：正确阅读课文，并正确认读课文中字、词。能力目标：理解课文内容，理解重点词语意义及运用。情感目标：教育学生自学课文中的重点词，养成良好的自学习惯。教学重点、难点：重点：理解课文，掌握词语。难点：能运用课文中的重点词。教学方法：引导、自学、运用教学工具：字典教学课时：本课七课时授完教学课型：第一课时阅读理解（词语）教学过程：（一）检查学生的预习情况巩固上节所学内容的同时预习新课词语，请学生朗读，抽读，教师纠正.（二）新课导入分析课题，

2、说说穿衣服的科学道理？我们每天穿衣服，但是衣服除了美观以外，还有哪些作用呢？穿衣服还有什么科学道理呢？请阅读课文，了解这些科学道理吧。（一）阅读理解课文，找出重点词并造句排泄：生物把体内新陈代谢产生的废物排出体外。例：人体内的一部分水分是有汗水排泄体外。哆嗦：发抖例：他冻得直哆嗦。防护：防卫，保护。例：衣服对人体有防护作用。急剧：迅速而剧烈。例：气温急剧下降，注意防寒。疏松：松散例：疏松土壤，以备春耕播种。膨胀：长度增加或体积增大。例：热气球受热开始膨胀了。顾及：照顾到，注意到。例：她一心扑在工作上，无瑕顾及生病的女儿，深感内疚。抵抗：用力量制止对方

3、的进攻。例：中国人民奋起抵抗侵略者的进攻。要求学生反复训练造句，阅读课文并理解课文，能流利的口头回答问题。1、人为什么要穿衣服？2、衣服使人温暖的说法对不对？为什么？1、衣服的作用是什么？2、衣服靠什么来隔热？3、为什么穿衣服要贴身？4、为什么说日常生活小事也充满着科学道理？要求学生认真读课文，培养自己的语感，并能流利的回答问题。布置作业：抄写词语，重点词语造句板书设计：略教学后记：授课时间：备课时间：课题：第八课穿衣服的科学教学目标：知识目标：学生正确流利的朗读课文。能力目标：理解课文，掌握课文中的词句。情感目标：把科学知识运用于生活，养成科学生活

4、的习惯。教学重点，难点：重点：理解课文，分析课文。难点：掌握句型，复述课文。教学方法：指导、分析、朗读、运用课时课型：第二课时分析课文一教学过程：(一)复习听写上节所学的词语。（二）阅读理解，分析课文第一段（1-4）衣服并不使人温暖。句型：不是衣服使人温暖，恰恰相反，是人使衣服温暖。“不是……，而是……”老师不是不让大家干，恰恰相反，是老师要向学生学习。第二段（5-6）衣服隔热的道理。第三段（7-12）怎样穿衣服才科学。句型：一旦空气流动，冷、热空气就形成对流。一旦发现问题，就应该马上解决。第四段（13）日常生活小事也充满着科学道理。中心思想：本文介

5、绍了日常生活中常被我们忽略的穿衣常识，解释了穿衣保暖的道理和穿衣时应注意的几个问题。布置作业：背诵课文，复述课文板书设计：穿衣服的科学衣服并不使人温暖—衣服隔热的道理—怎样穿衣服才科学--总结教学后记：授课时间：备课时间：课题：第八课穿衣服的科学教学目标：以课文为材料，通过听说训练，提高交际能力和书面表达能力。教学重点，难点：培养和提高学生的听，说，读，写能力。教学方法：练习，交际，引导课时课型：第三课时听说训练教学过程：（一）复习请学生简单复述课文，背诵课文。（二）做教科书上的听力训练1、老师改编课文，只讲穿衣服应该注意的几点，让学生听后回答老师提

6、出的问题。2、让学生说一说生活中的小常识。（三）说话训练围绕话题“穿衣服的学问”，联系生活实际，谈谈自己平时穿衣服习惯，这些习惯是否符合科学。（一）口语交际1、完成教科书上的交际活动。2、结合本课话题，设计情景，让学生进行交流情景1：谈谈穿衣的科学。除了课文所介绍的外，从季节与颜色、防晒与保暖、实用于美观等角度来谈。情景2：日常生活中的科学，选取日常生活现象，科学地加以分析。布置作业：写一件穿衣服应该注意的事项教学后记：授课时间：备课时间：课题：第八课穿衣服的科学教学目标：知识目标：学生正确认读课文二中的词语。能力目标：流利的朗读课文，理解课文中的重

7、点词。情感目标：教育孩子要敢于发现，结合科学知识来创新。教学重点，难点：重点：理解课文当中的重点词。难点：理解课文，口头回答问题。教学方法：引导、提示、自学课时课型：第四课时课文二词语教学教学过程：（一）复习请学生朗读课文，简单复述课文。（二）导入新课展示蟋蟀的住宅图，学生观察讨论，分析这些住宅的特点，思考蟋蟀为什么能够建造这么复杂的住宅。（一）阅读课文，学习重点词语住宅：指规模较大的住房例：这里新建了一片居民住宅。隐蔽：借助其他事物来遮掩。例：我们隐蔽在这里不易被发现。慎重：谨慎持重，仔细小心例：你做这件事一定要慎重。平坦：通常指地势没有高低凸凹例

8、：我们面前是一道平坦大道。简朴：简单朴素。例：他的衣着简朴整洁。居住：长期住在一个地方。例：他们一家三代一直