六上扇形统计图说课.doc

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1、《扇形统计图》说课一、教材分析《扇形统计图》这一内容选自于人教版义务教育课程标准实验教科书小学六年级上册数学第六单元。有关统计图的认识，小学阶段主要认识条形统计图、折线统计图和扇形统计图。本单元是在前面学习了条形统计图和折线统计图的特点和作用的基础上进行教学的。主要通过熟悉的事例使学生体会到统计的实用价值。二、教学目标： 1、知识与技能认识扇形统计图的特点和作用，能看懂并能简单地分析扇形统计图所反映的情况。2、过程与方法经历扇形统计图的认识过程，体验直观观察学习的方法。3、情感态度与价值观在学习活动过程中

2、，体验数学知识与日常生活的密切联系，激发学生的学习兴趣，培养学生分析、比较、想象的能力，受到科学观的教育。三、教学重难点：教学重点：对扇形统计图进行有效的分析。教学难点：掌握扇形统计图的特点。四、学情分析：本单元的教学是在学生已有统计经验的基础上，学习新知的。六年级的学生已经学习了条形统计图和折线统计图，知道他们的特点，并具有一定的概括、分析能力，在此基础上，通过新旧知识对比，自然生成新知识点。五、教学法分析：1、本堂课力争做到由“关注知识”转向“关注学生”，由“传授知识”转向“引导探索”，由“要我学”转

3、向“我要学”。“学生是学习的主人，教师是组织者、领导者。”将课堂放手给学生，让学生自己收集信息、分析信息，自主探索、合作交流，参与知识的构建。2、“让学生学有价值的数学”，从创设情境、探究学习一直到应用巩固等环节，处处联系学生日常生活实际，既提高了学习兴趣，也体现了“数学来源于生活，也服务于生活”。使学生不仅在学数学，也在用数学。3、运用尝试法。尝试的方法属于实践探究式教学，探究学习的内容以问题的形式出现在教师的引导下，学生自主探究，让学生在课堂上多活动、多思考，自主构建知识体系。引导学生收集资料，获取信

4、息并合作交流。六、教学流程分析：（一）创设情境，生成问题。通过学生说喜爱的运动项目，并出示教材情境图及绘制成条形统计图这一环节使数学知识具有丰富的现实背景，为学生的数学学习提供了生动活泼、主动的材料与环境。1.观察条形统计图，你从中得到了哪些信息？2.说说条形统计图的特点。3.计算出最喜欢的各种体育项目的人数占全班总人数的百分比。引发学生思考，从而发现条形统计图不容易看出各部分量与总量的关系。（二）探索交流，解决问题 。1.生成扇形统计图。2.引导学生观察从扇形统计图中，你得到了哪些有用的数学信息？（学生

5、根据直观观察，发表见解）3．提出问题，解决问题。4．概括扇形统计图的特点。5.对比发现。比较扇形统计图和条形统计图，说说各有什么优点？在这一环节，充分利用多媒体生成扇形统计图，使学生通过实际感受和条形统计图与扇形统计图的对比，对扇形统计图有了初步认识。同时说明了扇形统计图的意义和作用，使学生感觉到学有所用，激发学生的学习兴趣，从而突破教学重难点。（三）巩固应用，内化提高。智慧闯关这一环节使统计教学与计算教学有机结合，使学生感受到统计的意义和作用。提高了学生的思维水平和数学应用能力。另外，充分调动了学生主动

6、解决问题的欲望，体现了以生为本的课改理念。（四）回顾总结，反思提升。1、通过今天的统计乐园之行，你有什么收获？2、扇形统计图有什么特点？3.课后作业：请你当统计员：统计自己的作息时间，并制成扇形统计图。再对数据进行分析，提出合理化建议。    课后的实践活动，将学生的目光引向现实的生活中，使课堂上的知识具有更深厚的意蕴。