两位数乘两位数(不进位)乘法说课稿.doc

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1、两位数乘两位数(不进位)乘法说课稿　　目标：　　1、进一步理解乘法的意义，在弄清两位数乘两位数算理的基础上，掌握两位数乘两位数的笔算方法和书写格式。　　2、培养学生正确的计算能力，渗透教学源于生活，要学会　　解决身边的数学问题。　　3、通过探究合作的学习，激发学生认真计算的热情和善于探索、思考的学习品质。获得成功的体验，树立学习的信心。　　教学重点：掌握两位数乘两位数的笔算方法。　　教学难点：理解乘的顺序及第二部分积的书写方法。　　教法、学法：　　教法上突出学生的主体地位，通过启发、引导、质疑等教学手段及方法进行教学。在

2、学法上，让学生掌握观察比较、自主探究、合作交流、归纳总结等学习方法来获取新知识。　　使用的教具：多媒体展示与生活紧密相联的主题图。　　（一）、导入新授　　1、基础训练　　竖式计算：　　51×834×2126×4　　说一说，在列竖式时需要注意什么？　　引导学生说出笔算的方法：在计算一位数乘多位数时，数位对齐，从个位乘起。用这个一位数依次去乘多位数的每一位，哪一位满几十就向前一位进几。　　2、导入新课　　经过检验，老师发现你们对学过的知识掌握的都很好，下面老师考考没学过的知识，敢不敢接受挑战？　　（二）、探索发现　　1、独立

3、尝试　　（课件）从图中你能读出哪些数学？谁能列式?　　每套书有14本，王老师买了12套。一共买了多少本？　　列式：14×12=　　（教师巡回指导，特别关注学困生。）　　2、交流、　　（1）组内交流　　以小组为单位进行交流。交流时每个同学讲述自己的解题方法，并对其他同学的解法充分发表看法。　　（2）小组汇报　　每一小组推荐一位代表向全班同学汇报本组的学习成果。部分小组代表汇报研究成果，其他小组可以补充。（教师适时介入。）　　学生一：先算14×2=28，14×10=140再算140+28=168　　师总结：把12套分成2套和

4、10套，就是算2个14和10个14，分开算后就变成了以前学过的两位数乘一位数和两位数乘整十数的计算了，我们要算12　　个14，把两部分合并起来。。　　学生二：先算4×12=48，10×12=120再算:120+48=168　　（3）教师点拨　　学生出现笔算的方法：教师发现有的同学勇敢的进行了尝试，列竖式计算，谁愿意将你的竖式展现给大家看看。（学生黑板展示竖式）　　今天我们来学习用笔算方法计算14×12。（板书课题：两位数乘两位数笔算乘法）　　问：在列竖式时我们需要注意什么？（数位对齐）　　14×12=168（本）　　14

5、　　×12　　28……14×2=2828　　14……14×10=140+140　　168……28+140=168168　　3、理解算理，掌握方法　　（小老师讲解竖式书写过程。）　　a、你能发现横式与竖式之间的联系吗？　　b、第一步横式在哪？第二步横式呢？但横式明明是140，而不是14呀？　　c、0写不写一样吗？　　4、验证结果　　交换14和12的位置再乘一遍。　　（三）、巩固发散　　1、基本训练（竖式计算）　　44×1132×1223×1312×12　　2、拓展训练　　李爷爷家用24个笼子养兔子，每个笼子里有12只兔子，

6、李爷爷家养了多少只兔子？　　（四）、反馈　　通过本节课的学习，你有什么收获？笔算乘法时要注意什么问题？　　　　内容仅供参考