习作案例（厦门实小集美分校　黄淑宁）.doc

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1、习作:自我介绍——三（下）语文园地三习作指导教学设计执教：厦门实小集美分校黄淑宁教学内容：在进行口语交际的时候，同学们都作了自我介绍。这次习作，根据自己说的和同学的评价，写一写自己，向别人展示一个真实的你。写完以后再加个题目，如《我给自己画张像》《这就是我》《爱哭鼻子的女孩》。还可以把习作读给了解你的人，听听他们的意见，并认真改一改。教学目标：1．激发习作兴趣，领会介绍人物要抓住特点。2．在“口语交际”的基础上引导学生举例介绍自己或他人，为“选材”做准备。3．在范文引领下学生学习简单的“写人”方法。4.学生在评改习作中提升习作水平。教学

2、重难点：1．抓住特点，取材恰当，习得“写人”方法。教学准备：收集《喜羊羊与灰太郎》人物特点的词语、图片，学生照片、范文等。教学时间：两课时教学过程：第一课时上课前学生观看三五分钟《喜羊羊与灰太郎》动画片，营造活跃的课堂气氛。（教学设计从两条主线展开：（1）写什么？从内容上指导选材（2）怎么写？抓住特点指导写法）一、游戏导入，猜特点1．猜谜导语：小朋友们，今天我们要来上一堂习作课：自我介绍。上课前咱们一起来做个游戏好吗？题目叫《猜猜我是谁》点击课件分别出示：第一组：果敢机智正义感乐观好动聪明第二组：奸诈愚蠢笨坏蛋我一定会回来的！第三组：美

3、丽体操好手脆弱心灵手巧爱心图片揭晓答案：喜羊羊、灰太郎、美羊羊师：为什么大家一猜就中？生：以上词语提示了剧中人物的特点，所以一猜就中。2．演一演过渡：猜谜不能难不倒小朋友们，谁还会演一演请一名学生再演一演剧中人物，再让学生猜猜他演的是谁？根据什么来猜？学生在观察中依据表演者的语言、动作、神态等轻而易举地猜出答案。3．小结通过对人物的外貌、语言、动作、神态、精神品质等的描绘，可以把每个角色的特点刻画得栩栩如生！(古代教育家朱熹说：“教人不见情趣，必不乐学。”无论是课前播放大家熟悉的动画片《喜羊羊与灰太郎》，还是上课伊始的猜谜游戏都充分调动

4、学生积极性，激发他们学习的欲望，更为学生接下来的习作“抓特点”做准备。)二、回顾画面，找特点1．播放班级电子相册，学生回忆“口语交际”中的“自我介绍”。2．指数名学生说说自己或同学具有什么特点？教师辅以学生点出事例加以说明。生：照片中的陈乐很可爱，平时他是一个活泼的女孩。师：你怎么知道她是一个活泼的女孩？生：她每天好像都很快乐似的，整天笑口常开。师：说得多好！谁再来举举例子说说自己或他人？生：调皮的睿杰让我印象深刻的是午膳时老是不睡觉。生：我喜欢运动，照片中我正在与同学滑游龙板竞技呢！……3．小结一张张熟悉的面孔跃然于大屏幕，加上三年的

5、同学相处，让我们回忆起一个个熟悉的画面（事例），我们发现每个同学各具特点，如果能够举举例子加以介绍，即使是今天才认识你的人，也会对你印象深刻。（《语文课程标准》把“让学生有内容写”放在习作指导的首位。通过画面回顾让学生围绕特点“有话想说”正是基于这一指导思想。学生思路被打开了，习作也不再是无米之炊。）三、范文引领，仿写法导语：怎样才能把能突出人物特点的这个例子写生动呢？让我们一起来读读老师写的一篇范文——1.出示范文，学生阅读。淘气的我我是一个“淘气包”。在家里，我常常把房间搞得一团糟，爸爸妈妈最常对我说的一句话是：“捣蛋鬼，别捣蛋！”

6、在学校，我也是一个爱玩爱闹的“积极分子”。上课时，我常常和同桌窃窃私语，因此老师给我调了好几次座位；下课时，我总是跟班上几个男生跑得满头大汗；午膳时，我怎么也睡不着觉，因此被老师记了好几次名，后来妈妈干脆把我带回家。不知是我调皮出了名，还是长着一张明星脸让我“远近闻名”。老师曾经语重心长地对我说：“仕临要是你乖点，学习上专心点，肯定是一个‘万人迷’。”悄悄告诉你们吧！我已经暗暗下决心：我——要——变！变成一个人见人夸的好孩子！寒假里，爸爸妈妈为了增长我的见识，带我自驾游了十七天，跨越六个省份，我爬上玉龙雪山、打雪仗……别提有多开心！可是

7、，我也带回来很多“为什么”，比如：马儿为什么喜欢吃蚕豆？为什么我们会有高原反映？……从这学期开始我一直在寻找这一串问题的答案。老师，您发现我进步了吗？2.分析范文，指导写作。（1）指导学生仿内容，感知范文结构学生：在范文中找出写谁？他有什么特点？通过几方面介绍他的特点？老师：一边请学生回答，一边在大屏幕上画出“卢仕临”“淘气包”“在家里、在学校”“我—要—变”等关健词句。（在家里各在学校两方面）引出：内容真丰富，你是不是像仕临同学在家里、在学校也一个样呢？等会儿能不能也通过丰富的内容，让黄老师读你的习作就像见到本人一样？（2）指导学生仿

8、形式，品评动作、语言描写导语：“写人”要生动,就像演戏要传神一样，单纯的外貌描写是不够的，范文中如何把卢仕临淘气的特点写得活灵活现，跃然纸上？生小组讨论生1：作者抓住他在家里、在学校的行为表现（动作）如：“