《背影》教学实录.doc

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1、韩军《背影》教学实录师：同学们，你们刚刚拿到文章，先充分的阅读文章。师：（读完了文章，让学生读字词。）差使狼藉举箸情郁于中触目伤怀同学们，你们今天早晨“举箸”了吗？（开玩笑）生：笑着“举箸”了。师：课文中朱家有几个人？生：4个，朱自清、父亲、祖母、儿子师：四代同堂啊！本文写了几个儿子？几个父亲？几个孙子？朱自清一身几任？生：讨论，三个儿子、两个父亲、两个孙子，一身三任师：有的人在解读时说本文是父亲与儿子的故事，但是不确切，应该是三个儿子的故事，两个父亲的故事，两个孙子的故事，朱自清一身三任的故事，四条生命的故事，我们解读了这么多，同学们自己鼓励自己。生

2、：掌声。师：四个人是朱家四条活生生的生命，他们血脉相连，他们的根在哪？生：祖母师：（多媒体）让学生填空：生命的链条奶奶的背影（已逝的）父亲的背影（将逝的）作者的人生（壮年的）儿子的生命（未来的）师：同学们你们的生命是（）生：未来的师：韩军的生命是（）生：壮年的师：谢谢同学们，我以为我是将逝的。（学生笑）师：本文写了作者的几次流泪？（生读课文找）生：四次师：（多媒体）让学生填空：第一次流泪————祖母（死）了第二次流泪————父亲（老）了第三次流泪————父亲（去）了第四次流泪————父将（大）（去）师：哪一次写得详？生：第三次流泪师：找同学有感情的读。

3、3师：抓住黑板做动作，“攀”“缩”“微倾”做的惟妙惟肖。（学生笑）师：这时的背影是什么样的？生：艰难的、单薄的……（多媒体让学生填空：作者为何流泪？）（生根据文章内容说）师：（多媒体让学生填空）生命是坚强的，还是（脆弱的）生命是永恒的，还是（短暂的）（生回答）师：儿子从祖母与父亲的身上看到了生命的脆弱，生命的短暂，家里所有的重担都在父亲的身上。（多媒体让学生选择）你认为生命是个实实在在的存在，还是一个短暂飘渺的过程？生：生命是个实实在在的存在。师：（引导）生命是一个短暂飘渺的过程。转眼间祖母死了，父亲老了，作者有点接受不了。师深情地说“祖母啊，小时候我

4、在你的怀里数星星，听故事，吃肉，而今天我回来你怎么出丧了呢？父亲啊，原来你的背如此宽阔，如此有力，今天怎么弯了呢？这一切源于时间太匆匆了啊。”（多媒体《匆匆》）燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，祖母的生命，父亲的青春为什么一去不复返呢？————我不禁头涔涔泪潸潸了。（让一个学生读）师：齐读《匆匆》师：（多媒体）让学生选择：本文的主题是赞美父性，还是喟叹生命？生：有了前面的引导，学生很快就得出了喟叹生命这个主题。师：本文发表了87年，很多人都解读的父子情，我们有了喟叹生命的解读，为自己鼓掌。师

5、：《背影》就是“背加影”“背”身体部位，在哪？生：指具体部位。（大都指肩的部位）师：它有什么作用？（生说了很多。）师：总结：肩背是最能体现男人雄性的地方，背师做着动作很男人。并让学生把老师作为父母给捶背，踩背。师：你爸爸背过你吗？生：背着我看花灯，很有安全感。生：……师：（多媒体）爸爸背着我……3我在父亲的背上……爸爸背负着……和妈妈谈恋爱时，妈妈喜欢靠着他的背师：说“背”的成语：虎背熊腰（多媒体）用背的成语说 近几年来，父亲和我都是东奔西走，家中光景是一日不如一日。生：背井离乡师：带“背”的北方俗语。那年冬天，祖母死了，父亲的差使也交卸了，正是祸不单

6、行的日子，回家变卖典质，父亲还了亏空；又借钱办了丧事。（生想不出）（师解惑“走背字”）师：“孩生六月，慈父见背”出自《陈情表》，与父亲离别了，留下了背影（父大去），死去之影，生命不会永恒，所以本文是一出（悲）剧。师深情的读《毁灭》在风尘里老了，在风尘里衰了，仅存的一个懒恹恹的身子，几堆黑簇簇的影子！什么影像都泯没了，什么光芒都收敛了；（生体会。）（多媒体）师读：时间像针尖上的一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子，我掩着面叹息，但是新来的日子的影儿，又开始在叹息里闪过了。师：同学们，生命不会永恒，活100年，36500天，你们已

7、经过去了4000天，好比有36500元钱，已经花了4000元了。生命很短暂。师：背的影是生命的虚幻，有背到影，生之背，死之影，那不能承受的生命之轻，生命轻，才愈珍重，生命轻，才愈珍重。同学们珍重生命吧！生若有所思的体会着。师：《背影》写的是父与子，还是生与死？生：生与死（多媒体）朱自清的短信：“我的《背影》发表了87年，一直被人们浅读、粗读、误读，只有今天，你们才真正读懂了，读深了，读细了，读对了，因此，我的在天之灵感到由衷的欣慰。谢谢孩子们。”（齐读《匆匆》，下课。） 3