初中英语人教版七年级下册英语写作.docx

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1、英语写作教学设计　　赵惠美一、教学思路分析：　　1.针对目前九年级的英语复习,培养学生书面表达能力。由于平时有些学生对于一些时态的用法，词，句子结构以及文章的布局常有失误，因此，通过这节课，让学生学会对有关节假日的活动方面的短文写作进行练习。　2.学生分析学生对书面表达构思不够重视，轻视审题，不假思索，甚至逐句翻译，使文章逻辑联系不紧密，从篇章上来看作文缺乏层次感和结构的完整性。部分学生一见到英语写作就产生恐慌心理，特别是当看到有些情境难以用英语表达出来时，基本功很差，学习比较懒散，不愿积累。　　3.目标分析本节基础写作教学课，就是要解决学

2、生书面表达过程中基本句子结构运用的问题，为培养学生谋篇能力打下基础。　　1.使学生了解句子结构多样性的重要性。　　2.培养学生具有写作的基本功，使学生能正确运用他们于写作中。　　二.TeachingImportantPoints:(教学重点)　　1.对有关节假日的活动方面的短文写作2.提高学生的写作技能懂得使用词汇及完整的句子。3.掌握时态的运用。三、TeachingDifficultPoints:(教学难点)怎样使用写作技能以及提高写作技能。　四、TeachingMethods:　　1.Leteverystudenttakeanactiv

3、epartintheactivitiesinclass.　　2.Interactionsbetweenthestudentsandteacher.　　五、TeachingAids:(教具)　　Multimedia多媒体　六、Teachingprocedures:(教学过程)　　Warming-upandleadin(热身)　　1.教师提问：Canyouask?1.Whatdidyoudolastweekend?2.Wheredidyougoonvacation?3.Whatareyoudoingforvacation?4.Wherewoul

4、dyouliketogoonvacation?5.Whathaveyoudone?激发学生思考，鼓励学生回答问题，准确引入正题　Presentation(呈现)　1.问题回答形式出现　2.学生是学习的主体，将发现问题的过程留给学生。　目标：引入主旨,使学生意识到时态的运用。　3.教师提出一个相关联的题目，让学生讨论4.让学生欣赏有关旅游的文章。　Whatdoyouthinkaboutthisshortpassage?　　目标1：使学生了解正确运用关联词。　　目标2：使学生知道，在写作中时态的运用是很重要的　　目标3：鼓励学生总结写作中常用的

5、连接词。以及写得好的地方。　　Teacherintervention　　4.教师介入引导归纳几个在平时教学中常用的句型结构和关联词。　　4.帮助学生归纳。　　5.教师呈现学生的作文，让学生进行分析与评价，锻炼学生谋篇的能力。　　6.认学生当堂练习写作，并且让一些学生读出自己写的短文。　　7教师当堂组织学生对本次课进行评价　　8.布置作业：