作文教学论文(作文,教学论文).doc

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1、作文教学论文(作文,教学论文)　　第一篇：作文教学论文修改版第二篇：作文教学论文第三篇：初中作文教学论文第四篇：个性化作文教学论文第五篇：作文教学论文更多相关范文　　武汉市语文学科“三优”比赛　　优秀论文评比　　作文教学过程中的金手指　　——谈作文批改与评讲方式的尝试　　区属武昌区　　学校武汉市东湖中学　　年级高三年级　　姓名戴娟　　联系方式　　作文教学过程中的金手指　　——谈作文批改与评讲方式的尝试　　武汉市东湖中学戴娟（62879517）　　教育的本质就是使受教育的人“明中探讨”，如果暗中摸索就可以，也就无需什么教育了。（叶圣陶《叶圣陶语文教育论集》）　　作文教学过程是教

2、师主导、学生主体密切合作的过程，是一个教——学——做的统一过程。一般包括命题、写作、批改、评讲四个前后相连的不同阶段。其中讲评是对该次作文的客观总结评价，又是对本次作文训练的提高和升华，同时为下一次作文提出更新更高的要求。　　由此，我的作文教学便在改与评上花足了气力。　　学生作文的批改是一次作文训练过程中的重要环节，是了解学生作文得失的基础，更是有针对性指导作文的前提，其意义有二：　　第一，有利于提高学生的写作能力。作文批改是以学生个人作文为对象进行的，它更直接更具体更有针对性，学生能从教师的批改中认识到作文应该写什么，不该写什么，应该怎样写，不能怎样写。每次训练都有所领悟，

3、有所提高。　　第二，作文批改有利于对学生进行潜移默化的思想教育。学生作文是他们世界观、人生观、价值观等的自然表露，面对文章中偶尔流露出的不正确的、消极的认识和观点时，我们便义不容辞地成为他们的生活导师、心灵顾问和知心朋友。　　怎样让学生喜欢作文讲评呢？　　一、充分准备　　制订作文教学计划能增强作文训练的科学性，提高作文训练的效率，使作文训练有序运行。在批改学生作文时，及时记录如优缺点、典型例子等，这样，就能了解学生作文的真实情况，使作文讲评能有的放矢。　　二、面向全体　　作文讲评要把多数学生作文中的优点，带有倾向性的问题概括进去，触及学生写作的得失，引起学生的共鸣。讲评中，要

4、把学生作文主流或倾向性问题，同有关的写作知识联系起来，或褒或贬，或是或非，都要有一定的理论指导。　　三、突出重点　　作文讲评必须突出重点，让学生就此次作文中一至两个主要问题，在教师的“重锤”敲打中震惊起来，取得更大的收获。当然，在突出重点问题讲评的同时，以重点带一般，详评与略评相结合。　　四、人人参与《高中语文课程标准》中要求：多写多改，养成切磋交流的习惯，乐于相互展示和评价写作成果。目前绝大部分学校学生作文的互批互改只是偶尔的课堂调节方式或只是流于形式，依然以教师一手办的批改方式为主，这种方式既给老师造成极大负担，又易形成“作文为教师而写”的局面，造成学生思维僵化，作文千篇

5、一律、形式单一且模式化的恶果。　　而学生的自批互改能有效避免这一现象，鲁迅先生说：“文章是改出来的。”鼓励学生多写多改，为准确恰当的表情达意揣摩推敲字句，提升学生的语言感悟能力。洪镇涛说：“语言学习包括学习伙伴的语言。”由于年龄相仿，人生体验、人生感悟自然有许多相似之处，在互批互改中容易产生共鸣，在思想的碰撞中时常迸出创造性的火花，更利于写出个性化的优秀文章。　　基于以上理念，本人的教学方式有了很大改观，其中一次尝试过程记录如下。　　一、课前准备，明确训练目的　　阅读下面的文字，根据要求作文。　　“问渠哪得清如许？为有源头活水来”是朱熹《观书有感》一诗中的名句，原只是用来说明

6、“读书穷理”的重要性。今天有人说可理解为人读书后心灵纯美，胸怀博大；有人说可理解为作者的创造力于对现实营养的汲取；还有人说可理解为科学家的发明创造于不断吸收新知……　　大家都读过许许多多的名句，也记得许许多多的名句，不同的名句对自己的学习、生活、思想、人生会产生怎样的影响呢?请另选名句，自选角度，以《从名句中感悟……》为题写一篇文章。要求：自定立意，自定文体，不少于800字。　　本次作文题是一则供料式命题作文，出得很灵活，充分体现了作文命题的公平性公正性适应性等原则。从命题角度看，这是一则非常好的作文题。首先，根据高中语文新课标精神，新教材的“写作”部分更注重学生的思维能力，

7、尤其是学生的创造性思维能力的培养。要求鼓励学生自由地表达、有个性的表达、有创意的表达，尽可能减少对写作的束缚，为学生提供广阔的写作空间。本则作文题让每个考生有话可说，有一定的普遍性，在“感悟”中又较好的地考查了学生的个性与创意。其次，体现了一定的选拔性功能。作文题虽让每位考生有话可说，不至于轻易地偏题离题，但要想写好写出水平也不容易。如对“名句”的选择中，侧重考查了考生的知识积累和理解能力。最后，体现了一定的人本意识。高考作文的命题内容主要包括自然、社会与人生，侧重于“人生”方面。对考生“内在世界、内心