英语教学中渗透心理健康教育探究.doc

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1、英语教学中渗透心理健康教育探究现代社会竞争日益激烈，中学生面临的压力十分巨大，使情绪控制能力较弱的学生，很容易发生情绪困扰，不但学业成绩受到影响，也影响身心健康。于是很多学生产生了一定程度的焦虑。针对这一情况，作为英语教师的我，在平时的在教学中渗透了心理健康教育。一、营造健康的心理环境，创设和谐的课堂氛围创设良好的教学气氛，首要是建立融洽的师生关系、营造良好的课堂气氛，让学生清除过于紧张的焦虑情绪，处于最佳的学习状态。良好的课堂心理环境与管理是高质量教学的有力保证。和谐、合作的气氛有助于学生积极参与课堂教学活动，

2、紧张、冷漠的气氛会大大抑制学生学习的热情，使得课堂教学刻板生硬，死气沉沉。中学生的心理特点和年龄决定了学生在课堂上开小差是不可避免的。当全班学生亲切地感觉到老师对学生不是敌视的而是友好时，师生之间的距离也会越来越近，学习的气氛也会越来越好。如果教师对一个学生经常采取排斥的态度，轻视他的能力，低估他的学业，并经常施以惩罚，时间久了，这些学生会对这个老师、这门功课采取不接纳的态度。因此，教师对每个学生尤其是后进生应以关怀鼓励为主，多给予肯定和认可。二、倾注真诚的师爱，建立融洽的师生关系在亲密、融洽的师生人际关系中，学

3、生能对英语学习有安全感，敢于真实地表现自己，充分展现自己的个性，创造性地发挥自己的潜能。构建良好、和谐的师生关系，就能充分发挥学生学习英语的主动性，挖掘学生学习英语的潜力，拓宽学生的发展空间。第一、平视和尊重学生平视和尊重学生，要求教师转变心态，改变居高临下的权威心态，尊重每位学生的个性情感和才智能力，以亲切的面孔，用平等、和谐的口吻与学生交流，缩短师生间的距离。在尊重学生问题上，我们要注重学生利益，尊重孩子的发言，聆听他们的见解，相信他们的能力，给予他们自主学习的空间和权力，使他们主动、乐意地参与至共同进行的教

4、学过程中来。对学生的尊重就是对自己的尊重。第二、宽容和信任学生要让英语课堂充满信任和期待，那么在英语课堂上要经常对他们说激励性话语，并根据他们的接受能力，选择难度较低的任务让他们很容易就可以完成，从而获得较多的成功机会，使他们在不断地成功中树立信心，坚定学好英语的信念。即使真的犯错误，也不要过份指责，我们可以站在他们的角度想一想。在一个宽容、和谐的课堂气氛中，学生减少了心理障碍，大胆练习，从而提高了课堂效率。第三、赞美和赏识学生赞美赏识学生就是承认学生的成功。获得别人的肯定和赞美是人们共同的心理需要，一旦得到满足

5、，便会成为其积极向上的原动力。教师要善于发现学生的“闪光点”,不失时机地给予他们表扬。在课堂上，教师要不吝啬自己的的表扬用语，在与学生的交往中，老师要努力让学生感到老师的可亲、可敬。从而使他们“亲其师而信其道”，把英语学习当作一种幸福、一种享受。三、增强学生自信，引导学生积极向上自信心是学好任何学科的前提。绝大多数的学生都希望自己学好英语，可是学习中遇到的挫折极大地挫伤了学习英语的自信心。他们于是开始怀疑自己。因此教师首先要对学生的情况作出客观的判断，分析他们的薄弱环节和有利条件，在教学中扬长避短，使学生获得尽可

6、能多的成功体验。其次，有计划地进行个别指导，对多数学生予以切实的关心，帮助他们弄清成绩差的原因，指导他们改进学习方法，特别是对他们取得的每一点进步，及时给予肯定、表扬和鼓励。这样就会增强学生的自信，相信自己能行，并进而引导学生积极进取。总之，我们在英语课堂教学中要渗透心理健康教育，要创设符合心理健康教育的人际环境、心理环境，寻找心理健康教育的切入点，也要发挥英语教师在英语教学中的人格魅力和为人师表的作用，才有利于激发课堂教学的活力和生气，才能有利于提高课堂教学的质量和效率。