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1、高校班级管理中渗透心理健康教育探究•高等教育学论文高校班级管理中渗透心理健康教育探究福建省闽江学院林美【摘要】分析高校班级管理中渗透心理健康教育的特点，结合具体案例探索高校班级管理中渗透心理健康教育的策略。关键词班级管理教育辅导员心理健康教育渗透【中图分类号】G【文献标识码】A【文章编号】0450-9889(2016)08C-0110-02健康的心理是人生最大的资本。近年来,鉴于大学生心理健康存在的问题,各高校都十分重视对学生进行心理健康教育。高校的心理健康教育水平往往能反映出该校的综合办学实力，在高校中舖导员是对学生进行心理健康教育的主体,是学生心理健康的〃引路人〃,因此，辅导员在学生的
2、心理成长过程中具有重的作用。要在班级管理中渗透心理健康教育，辅导员应优化班级环境，创设心理健康教育的氛围；借助班级活动，搭建心理健康教育的平台;强化家校联系，拓展心理健康教育的空间。一、班级管理中渗透心理健康教育的特点心理健康教育是德育的重要内容之_,它光靠〃说教"式的灌输效果甚微,因而需要有一定的载体与氛围，要在无形中对学生进行渗透式教育。而班级是学生进行学习的主要场所，是他们获得身心发展的重要平台，辅导员在班级管理中通过各种途径对大学生进行心理健康教育就是一种潜移默化的方式，是符合心理健康教育的基本规律的。不过，就目前的硏究而言，在高校班级管理中渗透心理健康教育的理论和实践研究还不是很
3、多，这需要广大高校辅导员在工作中进行实践探索和理论提升。在高校班级管理中渗透心理健康教育具有以下特点。(-)内容的广泛性。大学生心理健康涉及的内容是十分广泛的，因此，目前高校中对学生采取的专题性心理健康辅导并不能收到很好的教育效果。辅导员在班级管理中，开展工作所涉及的内容是多而杂的，并且需要与学生进行深入沟通和交流,在这个过程中就蕴含着很多的心理健康教育元素。因此，在班级管理中渗透心理健康教育具有教育内容广泛的特点。(二)形式的灵活性。在班级管理中渗透心理健康教育,辅导员可以根据具体的班级管理内容适时地对大学生进行心理健康教育，这样的教育形式可以根据班级中学生的实际情况进行渗透，不受时间和
4、地点的限制。由于教育形式灵活,因此心理健康教育的效果也比较明显。(三)方法的多样性。在班级管理中渗透心理健康教育,可以通过环境熏陶、活动感悟、文化引领等多种方法进行。这些心理健康教育方法与〃说教式〃灌输的方法相比，学生更容易接受，更容易参与其中，从而达到化枯燥为生动、化被动为主动的效果。二、班级管理中渗透心理健康教育的策略高校辅导员是班级管理的主体，是学生最好的伙伴，因此，高校辅导员要做学生的良师益友，要无时无刻对他们进行心理辅导。在班级管理中，辅导员可以采取以下策略进行心理健康教育的渗透。(-)优化班级环境，创设心理健康教育的氛围。环境对于大学生的身心成长具有重要的影响，健康、和谐的育人
5、环境是大学生健康发展的需要。班级是大学生进行学习的主要场所，因此，辅导员要善于为大学生营造良好的班级环境,这样,才能有效地为他们创设心理健康教育的浓厚氛围，从而达到潜移默化的教育效果。1.营造舒适健康的教室环境。教室是大学生进行学习的重要场所，教室环境能对他们的心理健康发展起着无形的影响。教室环境布置要符合大学生年龄、心理特点，这样才能让他们一走教室进就受到感染和熏陶。在每学期开学初,笔者都建议学生为教室来个”大装修〃，让大家为教室的布置出谋献策。在这个过程中,学生十分积极，特别是对班级标语的设计，他们认真思考、慎重筛选，最后把大家共同的奋斗目标定为〃健康、阳光、向上〃，并将这句标语贴在教
6、室后面黑板的上方。班级标语就像一盏导航灯，指引他们驶向成功的彼岸。教室的后面是〃成长足迹"，由学生施展才华，将自己在学习、生活方面取得的成绩用统计表来统计，用色彩来展示自己的足迹，让自己焕发出五彩的光，呈现自己平时的表现;让自己在阳光中沐浴，在快乐中成长。通过大家的努力，学生营造了整洁清新、充满美感的教室，使教室成为他们陶冶情操、表现才能的天地，成为建设勤学乐读、团结友爱的班集体的无声力量。学生也在布置班级环境中进一步发展了合作创新意识，并在这样的活动中感受成功的喜悦。2•营造轻松活泼的班级氛围。现在的大学生学业任务重,很多学生存在学习压力大的情况。因此,辅导员为学生创设轻松活泼的班级氛围
7、十分重要。辅导员首先要用爱心拥抱学生。爱是进行教育的前提条件,辅导员要有包容的心态，接纳和尊重所有的学生。辅导员要平等地与学生进行交流和沟通，了解他们的心理和感受帮助他们解决生活学习中遇到的困难。对于学生存在的问题,要用发展的眼光去看待，用大哥哥大姐姐般的爱，帮助他们进步。每个人都有自己的特点,针对学生的个体差异性,辅导员要学会因材施教,激扬他彳门的个性。大学生具有很强的模仿能力，因此，辅导员还要以自身的行为、言谈影响他
