肺和呼吸教学设计.doc

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1、《肺和呼吸》教学设计执教：江阴市祝塘中心小学 颜 敏指导：江阴市华士实验小学 曾宝俊教学目标1、认识人体呼吸器官，知道呼吸让我们吸进富含氧气的空气和呼出大量二氧化碳，肺是进行气体交换的重要器官；2、能运用学过的知识验证吸进气体和呼出气体的不同；3、意识到保护肺等呼吸器官的重要性，吸烟有害健康，能逐步养成保护呼吸器官的良好习惯。教学准备：演示：人体模型、课件。分组：澄清石灰水、塑料袋或集气瓶（2个）、水槽、吸管、火柴、小木棒等。教学过程:一、体验导入师：在上课之前我师：今天老师想了解一下，有哪些同学会游泳？请举手。（学生纷纷举手）师：哦，大家都会游泳，同学们真了不起！学游泳第一步就是要学会

2、憋气，我们今天再来体验一下，好吗？们先来体验一个小游戏，好吗？生：好。师：捂住鼻子和嘴，屏住呼吸，看谁憋的时间长。（学生体验活动）师：能一直这样憋下去吗？在刚才的憋气的过程中，你有什么样的感觉呢？生：透不过气。生：有点难受。生：胸闷。师：刚才大家说的这些感觉,其实是和我们人体的一种活动有关,知道是什么吗?(呼吸)对,今天我们就一起来学习人体的呼吸。板书：呼吸二、认识人体呼吸器官及其作用师：我们每时每刻都离不开呼吸,怎样才算呼吸一次？生：一呼一吸师：像老师一样,伸出双手,放在胸前,深呼吸一次。有什么感觉?生：胸部鼓起来了，吸气是鼓起来，呼气时有瘪下去。师：知道胸腔内帮助我们呼吸的器官叫什么

3、吗？（肺）（板书：肺）师：你们认识肺是什么样的吗？谁来说说？师：出示人体模型，肺到底在胸部的什么位子，一以来看看。并指着肺说：“这就是肺，自己在胸前指指，说说你看到的肺是什么样的，像什么？（肺有两叶）师：想想，除了肺，还有哪些器官也参与了人体的呼吸？小组讨论:人体呼吸器官还有哪些？为什么？它们的位置又在哪里呢？把讨论结果画一画。（出示人体侧面轮廓图并提示：深呼吸一口气，自我感觉一下）小组交流：生：我们小组认为，人体的呼吸器官有鼻腔、气管、支气管、肺。生：我们小组认为，空气首先从口腔到咽喉、气管、支气管，最后到达肺。师：同意A的举手，同意B的举手，两组不同在哪里？(出示人体呼吸器官分解图片

4、)师：为什么不把口腔作为呼吸器官这样吧？让我们分别来体验一下，用鼻呼吸和用口腔呼吸有什么不同？（学生体验）师：有怎样的感觉？生：我发现用口腔呼吸，感觉空气是凉凉的。生：我发现用鼻呼吸，比较舒服。师：尽管口腔也能呼吸，但口腔还有其它作用，所以不属于呼吸器官。好，每个人指一指、摸一摸这些器官。（生边说边进一步感知人体呼吸器官的位置）师：那么，空气是怎样吸如人体，又是怎样呼出来的呢？生：由鼻子呼入通过咽喉、气管、支气管进入肺，再由肺、支气管、气管、鼻出来……三、探究吸进的和呼出的气体有何不同师：刚才一起认识了呼吸器官，还知道呼吸是一个吸气再呼出的过程，师：（出示模型演示）我们每时每刻都在呼吸，

5、吸进的是什么气体？生：氧气生：应该是空气中的氧气（板书：吸进空气）师：呼出的又是什么气体呢？生：二氧化碳。（板书：呼出二氧化碳）师：其它同学也是这样认为的吗？也就是说吸进和呼出的气体是不一样的？师：怎样收集这两种气体？（氧气和二氧化碳）生：吸进的气体只要拿袋子或瓶子在教室里装；生：同样的方法把人体呼出的气体装好。师：介绍排水法收集二氧化碳。（师根据学生回答，演示收集一瓶空气和一瓶二氧化碳）师：好，现在收集好了，（师举高）看看不是差不多吗？怎样证明我们吸进和呼出的气体是不一样的呢？哪位同学有好的方法，来说一说？生：……师：回想一下，我们在之前的学习中做过哪些空气的试验？小组讨论一下。（生开

6、始讨论，师辅导）生：空气占据空间；生：空气有质量；生：压缩空气有弹性；生：空气中有氮气、氧气、二氧化碳等许多种气体；生：氧气可以支持燃烧；生：二氧化碳不能支持燃烧，能使澄清石灰水便混浊；……师：这几个实验中哪个能验证吸进的是氧气，呼出的是二氧化碳？生：点燃物体，分别放入收集的两种气体中；师：放进去后呢？生：继续燃烧说明瓶子里装的是氧气，火焰熄灭（不能继续燃烧）说明是二氧化碳。生：还可以用澄清的石灰水来检验是不是二氧化碳。师：怎么做呢？生：往收集好的空气和二氧化碳瓶子里倒入石灰水，摇晃一下，观察石灰水有什么变化。变混浊的那瓶肯定就是二氧化碳。师：同意吗？生：同意。师：那做这组对比实验前，同

7、学们需要注意两点什么？生：收集好的气体要防止跑掉；生：及时观察并记录实验结果；生：……师：下面我们利用桌上的材料，先收集吸进和呼出的两种不同气体，完成的组由小组长到前面来领取澄清石灰水，听清了吗，开始。（学生分组实验，然后组长领取……，教师巡视。）师：好，哪个组来说说你们的实验结果是怎样的？说明什么？生：澄清石灰水倒入装二氧化碳气体的瓶子中摇晃后变浑浊了，澄清石灰水倒入装空气的气体中摇晃后没有变浑浊了。生：燃烧的小棒放入装空气的瓶子