肺和呼吸教学设计

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1、《肺和呼吸》教学设计（1课时）                 铜仁市第六小学教师   田案梅教材背景：《肺和呼吸》是苏教版五年级科学上册第四单元的第二节内容，本课时的教学主要内容有：呼吸系统的组成、呼吸运动的过程、比较吸进去和呼出来的气体。学情分析：五年级学生在学习了运动前后呼吸次数的变化后，仅仅停留在现象层面上的收集事实；而对于“我们是怎样呼吸的”等本质问题还必须深入到人体内部去找答案。比如用肺呼吸，不少学生都知道，但是到底由那些呼吸器官组成人的呼吸系统，人的呼吸运动过程学生并不清楚，认识还是比较模糊，尤其是各呼吸器官

2、协调工作使人的呼吸运动能正常进行等内容知之甚少。   教学目标   1、认识呼吸器官的组成系统：鼻子、咽喉、肺、气管、支气管；    2、知道呼吸让我们吸进氧气和呼出大量二氧化碳；   4、认识到保护肺等呼吸器官的重要性，吸烟有害健康，能逐步养成保护呼吸器官的良好习惯。教学重点、难点重点：呼吸系统的组成。 难点：比较吸进去和呼出来的气体。教学准备     澄清石灰水若干、吸管若干、一次性杯子（有盖子）若干、人体模型、呼吸器官课件、有关呼吸系统和呼吸运动的图文资料。   教学过程设计一、游戏引入：感受呼吸运动，屏气游戏，感受

3、呼吸的重要性。（一）引出呼吸1、谈话：上课（学生起立），大家先别坐下，我们来做一个简单的活动，就是憋气，不呼吸，如果你憋不住了，请你坐下，自由呼吸。听明白了吗？大家一起来，开始！2、提问与交流：能一直憋下去吗？不能，对了，我们每时每刻都离不开呼吸！（板书：呼吸）【设计意图：利用游戏活动引入，使学生亲历情景，有效激发学生的学习兴趣。】（二）引出肺1、谈话：同学们，会呼吸吗？那深呼吸一次。2、讲解：深吸气，再呼出一次，就是一次呼吸。3、提问：（1）像老师这样，伸出你的双手，放在胸前，深呼吸一次，，看胸部有什么感觉？（学生汇报）

4、你们说得太好了。我们再来感觉一次。（2）知道胸腔内帮助我们呼吸的器官是什么吗？（板书：肺）今天我们就一起来学习肺和我们的呼吸。【设计意图：肺的认识环节，与游戏内容衔接更为紧凑，由呼吸顺势导出肺这一知识，学生思维自然激活。】二、认识呼吸系统（一）认识肺1、谈话：肺在咱们身体的什么位置？谁来说说，并指给大家看看。2、提问：那肺在人体里是什么样子的呢？（学生说）一起来看人体模型。（师边指边讲述：这就是肺，分左右两叶(二）认识肺以外其它呼吸器官1提问：人体除了肺还有哪些呼吸器官？（生说）那么人体内的呼吸器官到底有哪些呢？一起来看大

5、屏幕：播放课件一1。  2、巩固：你们知道呼吸器官有那些了吧！自己指一指、说一说、摸一摸。【设计意图：教学中设计多种方式，用猜想——讨论——观察课件和模型—等，充分培养学生的动手动脑能力。】三、比较吸进和呼出的气体（一）谈话：1、那么空气是怎样进入人体，再呼出体外的呢？谁来说说。（学生猜测）那么我们一起来看在人体内器官中是怎样经过的？（展示媒体——2）2、好！气体是怎样进入和呼出的呢？谁来说一说。3、师小结：呼吸时一个吸气和呼出的过程。【设计意图：利用课件教学，让学生清楚地观察到人呼吸的旅程，认识了呼吸器官的结构系统，这样

6、的设计给学生眼前一亮的新鲜感。】四、比较吸进的空气和呼出的气体（二）提问题：那关于呼吸你想知道些什么？（学生提问）（三）聚焦问题：1、关于呼吸，大家想知道的课真多哦。那我们就先来研究：吸进去和呼出来的气体是不是相同？2、那你们认为吸进去和呼出来的气体是不是相同（学生发言）刚才同学们说的都是自己的想法，这些说法是否是正确，我们需要进一步验证。3、同学们那用什么方法来验证咱们的想法呢？（实验）同学们知道用实验的方法来验证我们的想法，这个主意好！怎么验证呢？（四）设计实验：1、谈话：刚才同学们提到了呼出来的是二氧化碳，究竟是不是

7、呢？我先告诉你们二氧化碳的一个秘密：二氧化碳能使澄清的石灰水变浑浊。好，下面根据桌上提供的材料设计实验，设计好说来给老师们听听。2、学生设计和汇报设计结果：（设计好学生汇报，师加以规范和提示，并让汇报学生演示，台下补充，然后展示规范方法——课件——3）3、学生开展实验活动：7、交流汇报实验结果。（展示课件——4）8、小结：你们是一样的吗？（指着报告单重述）实验告诉我们先进和呼出的气体确实不一样，确切的说是吸进的氧气多二氧化碳少，呼出的二氧化碳多   【设计意图：设计对比探究方法，初步培养学生的对比实验与分析推理能力、实事求

8、是的科学态度。让学生通过亲身参与和经历科学探究活动，激发科学学习的兴趣，体验发现的乐趣，增强热爱科学的情感，理解呼吸吸进和呼出的科学的本质。】   五、总结1、谈话：1、通过今天的学习,你有什么收获? 2、通过今天的学习，你们知道人为什么要不停地呼吸了吗？氧气和二氧化碳在什么地方交换？ 设计特色：为了学