西气东输说课稿.doc

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1、必修三第五章区域联系与区域协调发展第一节资源的跨区域调配——以我国西气东输为例说课稿说课人：朱佳尊敬的评委领导、老师们：大家好!我说课的内容是必修三第五章区域联系与区域协调发展第一节资源的跨区域调配——以我国西气东输为例的第一课时。我将从教材分析、学生学情、教学方法、教学组织过程、教学得失这五个方面来阐述我对教材的理解与处理。一、说教材1、教材地位分析区域经济联系是现代区域经济发展的必要条件，对区域经济的发展产生重要的影响。第五章以“区域联系与区域协调发展”为题，介绍了实现区域协调发展的两大途径：一、资源的跨区域调配二、区域之间产业转移。而本节介绍的是资源跨区域调配—

2、—以西气东输为例。本节抓住西气东输工程为什么调、怎样调、调的过程有何困难、调后有何影响为线展开教学。从而揭示出资源跨区域调配的内在原因和历史背景和影响，确立区域社会、经济、生态可持续发展的思想，为分析我国其他资源的跨区域调配工程提供了基本思路。2、教学目标(1)知识与技能：a.理解资源的跨区域调配的原因。b.了解西气东输工程的概况。c.利用图表、材料、文字综合分析西气东输工程实施的原因。(2)过程与方法：借助多媒体，采用“问题解决式”教学模式，培养学生读图能力、分析能力、交流表达能力。(3)情感态度与价值:通过学习让学生树立区域联系和协调发展的观点。3、教学重难点重点：西气东输

3、实施的原因。难点：通过西气东输工程的学习掌握分析资源调配工程的一般思路。二、说学情从已有知识来看，通过初中、必修一、必修二的学习，高一学生对区域地理知识、西气东输等能源调配有了一定的了解，但认识不够系统深入，尤其对初中区域地理知识的掌握相对较差，这给本节教学带来了一定难度。从学习能力看，学生能获取部分有用信息，但对信息的分析、归纳能力还较弱。从班级情况而言，高一（3）班是一个完全陌生的班级，师生互动的默契度难以预料，但对于重点班而言，与我所教的高一（7）班相比，我认为基础和学习习惯相对较好。三、说教法学法教法主要采用启发式教学法、任务驱动法、讲授法。即老师提出问题，启发学生进行

4、思考，小组合作讨论，寻求问题结论，最后教师讲解总结知识要点，从而培养学生获取知识能力，让学生主动融入课堂，充分调动学生的积极性，促进教师、学生、教材三者之间的互动。学法主要是讨论法、角色扮演法。即学生通过讨论合作学习，培养学生解决问题的能力和学生团队协作意识，角色扮演使学生融入教材，舍生处境的去思考、解决问题。四、说教学组织过程1、情景入课导目标通过赤水煤炭和天然气资源的调配实例引入，引导学生思考我国有哪些大型能源调配工程？从而激发学生兴趣，让学生清楚资源跨区域调配也发生在我们身边。2、图片展示中国油气资源分布和中国人口分布两幅图：引导学生感知我国人口、资源分布不平衡的格局，为

5、促进经济发展，你有什么好的建议？自然而然引出资源跨区域调配的原因。3、播放西气东输工程的资料片：利用多媒体，尽可能地渲染出案例所描述的氛围，让学生尽快地进入案例情景之中。4、图片展示西气东输线路示意图：引导学生讨论交流：西气东输工程包括哪三部分？西气东输工程的两条线路，每条线路的起止点、途经的省级行政区、地形区、跨越大型河流的次数？在此过程中引导学生读图、画图、指图，培养学生读图能力，以达到认识西气东输工程的概况的目的。5、图片展示我国东、中、西部能源生产和消费占全国比例图：将学生分成两个大组，分别扮演东部地区和西部地区角色，然后站在各自的立场去讨论：我国东部和西部能源生产和能

6、源消费有何差异？造成差异的原因？对东部和西部经济发展有何影响？有何好的建议？最后教师总结出实施西气东输的原因之一：能源消费和生产的地区差异。6、图片展示煤炭和天然气特点比较与中国、世界能源消费构成两幅图：引导学生完成P84的思考题1—3题，1-2题主要让学生掌握煤炭和天然气的优缺点，第3题主要让学生读图认识到我国能源结构消费存在的问题、怎样看待我国天然气开发和利用的前景？即煤炭在消费结构中比重大，应优化我国能源消费机构，提高天然气在能源消费构成中的比重，这为西气东输工程的实施提供了契机。然后总结实施西气东输原因之二：能源消费结构的调整。7、图片展示我国天然气的分布图：引导学生看

7、图，总结出天然气分布总体格局、主要分布区（指导学生填图），然后给出材料1和材料2（即东部和西部油气资源的开发状况），引发学生思考我国天然气开发重点在哪里？最后教师总结出实施西气东输的原因之三：从“稳定东部，发展西部”的战略来看，我国天然气开发的重点在西部。8、最后课堂小结：梳理本节课知识体系，强调重点，总结分析能源调配工程的一般思路。9、作业布置：地图册、创新设计5分钟练习。五、课后反思：通过本节学习学生掌握了基础知识，培养了读图能力，分析图的能力以及交流表达能力，树立了区域协调发展的思想，