详略得当话春节.doc

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1、详略得当话春节——《北京的春节》微课堂设计目标设计：为培养学生的语文素养，结合课前任务单的检查分析以及对学生学情的把握，我确定了本节微课的教学目标为以下三个方面：1．知识与技能：学习作者是怎样把繁复的春节写具体，体会详略得当的表达效果。 2．过程与方法：引导学生运用默读、浏览、批注、朗读等方式深入理解课文《北京的春节》，了解种树人奇怪做法的原因，体会种树人的用心，领悟“只有经得起生活中风风雨雨的考验，才能成为坚强的人、有作为的人”的人生哲理。 3．情感、态度、价值观：通过“树•人•成长”的群文阅读学习，受到生活与成长的启迪，领悟文章所蕴含的做人、育人的道理。 过程设计：

2、一、复习课文、渗透学习目标 1、引导学生首先回忆课文，北京的春节给你留下的整体印象是什么？（热闹、喜庆、团圆、祥和） 2、回忆课文的写作特点？（一，是按时间顺序进行有条理的叙述：二，是详略得当，重点突出；三，是语言通俗、明白、风趣 ） 3、告诉老师，你从那里判断出文章是按照时间顺序描述的？ 4【设计意图：结合第一课时的学习和课前的预习笔记，使学生逐步养成课前深度预习的学习习惯，同时引导学生用概括性的语言来表达，对课文整体回顾，初识桃花心木。】二、感悟谋篇布局1、北京的春节持续一个多月，每天的事情很多，习俗也非常多，面对这么多的民俗风情，老舍先生是怎么安排这么多的内容的呢

3、？ （按照时间的顺序，抓重点，重要的多说，不重要的少说，详略得当的介绍，这一个多月的北京春节的风俗都一一展现在我们面前，让我们一目了然。） 2、文中详细写到了哪些日子的重要活动？ 围绕腊八、除夕、初一、十五四个日子体现出春节的特点：热闹、喜庆、团圆、祥和。 A、回味腊八天 抓住熬腊八粥，泡腊八蒜这两件事来描述。 那你知道腊八粥是有哪些东西熬制的吗？这么多农产品放在面前，那老舍先生是怎么形容的？你感觉到老舍先生是个怎样的人？（幽默风趣） 腊八蒜你们见过吗？老舍先生又是怎么描写的？能读读吗？ B、再现除夕夜 过渡：经过这么多天的忙碌，一个重要的日子就要来了，那就是——除夕。

4、抓住总起句“除夕真热闹”来体会。课文从哪些方面具体分述“热闹”？ 从“色、香、味、声”的角度来体会。“到处是酒肉的香味”“红红的对联”“各色的年画”“家家灯火通宵”“鞭炮声日夜不绝”，老舍从香味，到色彩，到声音，进行了全方位描写，充分表现了除夕的“热闹”，足见老舍先生描写的细腻。C、走进正月初一 过渡：如果说除夕是繁忙、热闹的，那么正月初一就是——悠闲、快乐的，所以文中说正月初一的光景与除夕（抓住“截然不同”这个词） 都写了有哪些悠闲、快乐的事？最快乐的是（逛庙会）逛庙会，这也是北京老百姓过年的一个传统风俗。4 D、到了元宵夜 过渡：快乐的日子过得真快！马上就要到元宵节

5、了。 如果说元宵是春节的一个高潮，那元宵的高潮就是——（花灯）找出描写灯的句子用横线画下来。（指名读）自由读读这些句子，说说你从哪些词语体会到了什么？ 灯的数量多：从“处处张灯结彩”“整条大街像是办喜事”“有名的老铺子都要挂出几百盏灯来”“家中也有灯”等词句就可以感受到。 灯的种类多：从“各形各色”“有的一律是玻璃的”“家中也有灯”可以感受到。 （小结：老舍先生不但对整篇文章进行了有详有略的处理，而且在一个段里面也是详略得当的。这样使文章的重点显得尤其突出。例如元宵节这天，“观花灯”是一个重要内容，所以作者进行了详细描写。）【设计意图：引导学生因好奇而读文，因发现而生疑

6、。学生在自读自悟中，在这种读、思、议的过程中，逐渐走进课文，与文中人物及作者开始初步对话。】三、详略对比，学习写法 　1、作者花了大量的笔墨描绘了那四天的民俗习惯，但是有的民俗习惯却只一句话带过，请你们找找，对比对比，体会体会。 2、如“他们须预备过年吃的、喝的、穿的、用的” ；“必须大扫除一次，还要把肉、鸡、鱼、青菜、年糕什么的都预备充足” ；交代春节结束也非常简略，只用一句话就交代完毕“一眨眼，到了残灯末庙，春节在正月十九结束了” 。 （详略的对比，让学生明白抓重点，重要的多说，不重要的少说，不必要面面俱到，这样才能使文章做到重点突出，让人印象深刻。）【设计意图：详

7、略的对比，让学生明白抓重点，重要的多说，不重要的少说，不必要面面俱到，这样才能使文章做到重点突出，让人印象深刻。】四、回归整体，揣摩写法，进行仿写 4这节课，我们了解了北京春节的习俗，还知道了老舍先生的语言特色和表达特点，现在请同学们学以致用，用作者描写“除夕”的“总分式”写作方法，来描绘春节中自己最喜欢的一个日子。【设计意图：在感悟道理之后，体会作者写法的巧妙，通过进一步阅读，学习写作方法。】评价设计本节课采用了两种形式进行评价：1、借助及时的过程性评价，提高学生的学习能力 在引导学生联系上下文理解重点词语，感受搭石看得见的美和看不见的