[论文]详略得当教案

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1、吁胎县第一中学课堂教学设计主备人：徐秀林教案审核:戴志凯2012年9月24日课题有详有略详略得当丨课型丨新授课时安排1教学目标1.知识与技能了解写作中详略安排的意义，学习有详有略，详略得当地写人记事的方法。2.过程与方法通过课文案例和课堂写作实践的分析，明确文章详略得当能更好地表现屮心意思这一重要内容。3.情感、态度与价值观树立在写作中耍关注材料的详略这一意识，并能很好地体现在自己的写作屮，使之成为一种良好的写作习惯。重点难点1・重点写作中详略安排的意义。2.难点课堂写作实践的完成与修改指导。教学方法自主合作探究讲练结合教学用具多媒体板书设计教学过程设计（共案）个性化补充一、创

2、设情境，导入新课同学们，在开始今天的写作练习之前，我们先来轻松的了解这样一个故事。法国巴黎艺术馆里，陈列着一座伟大的文学家巴尔扎克的雕像，奇怪的是：他的雕像却没有手。他的手呢？是被艺术家罗丹用斧头砍去了。罗丹为什么要砍掉巴尔扎克雕像的双手呢？原来，在一个深夜里，罗丹好不容易完成了巴尔扎克的雕像，非常满意，连夜叫醒了他的学生来欣赏雕像。他的学生把雕像反复地看了个够，示来，目光渐渐地集屮在雕像的手上：巴尔扎克的那双手叠合起来，放在胸前，十分逼真。学生们不禁连声地说：“好极了，老师，我可从没见过这样一双奇妙的手啊！”罗丹的脸上笑容消失了。他突然走到工作室的一角，提起一把人斧，肓奔雕像

3、，砍掉了那双“完美的手”。罗丹的雕像是耍表现巴尔扎克的棒神、气质，现在那双手（次耍部分）突HIT,人们看了雕像，只欣赏手的完美，而忽略了主耍的内容。所以，罗丹砍掉了雕像的双手，以突出雕像所要表现的意义。雕塑是这样，写作也是这样，只有围绕中心安排详写和略写，叙事的重点才能突出。这就是我们本堂作文课要训练的冃标：二、亮标1、了解写作中详略安排的意义。2、学习有详有略详略得当地写人记事的方法。三、自主学习自学指导一：课文案例分析，明确详略安排的意义（一）详略安排的意义俗话说，红花还要绿叶扶，详写好比红花，略写好比绿叶。要使我们的文章美起来这两者都不能缺少。作文材料的详写与略写，都取决

4、于文章的中心意思的需耍。能够充分表现屮心意思的材料要详写；与屮心意思有关而又不能不写的材料（照顾到内容的连贯、文章结构的完整）要略写。所以,在具体的写作训练中，具体的谋篇布局的步骤是一定中心，二定选材内容，三定详写略写。那么，在记叙的过程中，怎样安排详写和略写呢？（二）我们一起来回顾两篇学过的文章。一篇是刚刚学过的《枣核》，还有一篇是《始终眷恋着祖国》1.《枣核》一文作者是通过记叙朋友要枣核、种枣核这样一件事，来表现海外游子依恋故土的情感。（1）那么在这件事屮作者详写了事件的哪些内容？提示：作者详写旧时同窗在美国住地精心布置中国式花园，以及在花园中栽下家乡枣树的内容。（2）作者

5、略写了事件中的哪些内容呢？提示：作者略写的是“我”和这位老人的关系，老人托“我”带几颗枣核的事，以及老人在车站接他的情形等内容。（3）在整个事件中能够体现出这位海外华人“依恋故土情结”这一中心的是哪些内容？提示：作者详写的内容。即精心布置中国式花园、在花园中栽下家乡枣树的内容2•学生回顾《始终眷恋着祖国》详略安排及作用。可见在我们记叙一件事时，最能直接地、具体生动地表现文章中心意思的内容就一定要详写。（4）那作者略写的这些内容在文章中起到了什么作用呢？《枣核》不写略写内容我们就无法了解作者和朋友的关系，也不会明白这件事情來龙去脉。可见，这些略写的内容在文中也是不可缺少的。没有这

6、些内容就可能使情节不完整,或者使文章显得单调。在一篇文章中，哪些地方应浓墨重彩细加叙述和描写，哪些地方只要一笔交代，这不是根据写作者掌握材料的多寡来决定的，也不是根据个人的喜好来决定的。确定哪些地方应详写，哪些地方要略写，这是有原则的。简括地说：最能直接的、具体生动地表现文章中心意思的地方要详写；同表现中心意思有些联系，完全不写，就会对主要方面有影响——或者使情节不完整，或者使内容显得单薄，或者使详写部分缺少陪衬，这些属于不能不写但又不必详写的，就要略写。学生作文，在处理详略的问题上，容易犯两种毛病：一是掌握的材料多，就多写、滥写；掌握的材料少，就少写，或不写。二是喜好的、熟悉

7、的就多写，反之则少写，或不写。譬如不管与表现中心意思是否有关，总要有几句景物描写，有时甚至一写一大段。这些都应捉醒学生在写作中加以表现。四、例文借鉴：本文记叙了一次乒乓球比赛，中心是竞赛的紧张、精彩。作者在记叔预赛、决赛时，是否平均用墨；写决赛是不是一-•铺陈，局局铺叙。记一次乒乓球赛我和姐姐在一个学校读书，课余常在一•起打乒乓球，是一对有名的小球迷。上星期体育老师宣布：国庆节前要举行一次全校乒乓球赛，我和姐姐都报了名。口了过得真快，乒乓球赛开始了。在预赛中，我和姐姐都战胜了対方。最后决赛的