电流和电路教学设计.doc

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1、八年级物理教学设计课题:电流的强弱授课人:柴继和单位:海原县三河中学时间:2011年10月《电流的强弱》教学设计海原县三河中学柴继和教材分析：《电流的强弱》是人教版八年级物理上册中第五章的第四节。电流强度是电学中的基本物理量，测量电流强弱是电学学习应具备的基本技能，本节内容在电学学习中处于基础地位。教材有三个要点，即怎样表示电流的强弱，怎样把电流表连入电路，怎样在电流表上读数。根据新课程标准的要求,这三个要点都是教学的重点。其中，第一个要点是重点知识，侧重点在对物理量的理解；第二个要点是重点操作过程，侧重点是实验操作技能；第三个要点是重点方法，侧重点是电流表读数方法。根据初二学生的认知水

2、平和动手能力，第一、第二个要点是教学的难点。根据教学内容和新课标的要求，确定如下教学目标：知识与技能：知道用电流表示电流的强弱及电流的单位；当两个电流值用不同的单位表示时，能比较它们的大小；会把电流表正确地接在电路中；会读出电流表的示数。过程和方法：观察灯泡的明暗程度变化，认识电流有强弱；经历观察认识电流表，动手连接电流表，游戏活动在电流表上读数等过程。体会类比、观察等方法的运用。情感态度和价值观：关心生活生产自然现象中电流值，了解物理知识的应用。培养严谨认真的科学态度和主动积极的合作意识。进一步提高学习物理的兴趣.学情分析：电流强度是学生在物理学习中认识的第二个物理量（第一个是是温度）

3、。学生对物理量的学习处在启蒙阶段。所以，对电流这个量的认识是教学第一个难点。虽然学生连接过简单的电路，但电流表有三个接线柱，既要考虑量程的选择，还要考虑电流的方向。所以，把电流表连入电路是第二个教学难点。（我所教学的班级学生基础好，悟性高，有一定的接受能力和表达能力，合作学习的气氛较浓，具备类比、实践、合作学习的条件。）设计思想：本节课对教材内容进行重新整合。为减少学生学习的头绪，降低学习的难度，根据各知识要点之间的逻辑关系，把教材分为两个要点：一、如何表示电流的强弱。二、如何测量电流的大小。为突破第一个教学难点，用学生在小学时知道的长度和前一章学过的温度进行类比学习。为突破第二个教学难

4、点，将第二个教学要点分三个环节进行教学：1、认真观察：认识电流表。2、科学实践：把电流表连入电路。3、游戏活动：在电流表上读数。这样把连接电流表这个难点分散在1、2两个有张有弛的教学活动中。设计理念：把学生已有的知识和经验纳入课程中，启发学生在类比中领悟知识。重视学生的学习经历和体验，鼓励学生在实践中培养技能，引导学生在游戏中体验学习的乐趣。改变学生的学习方式，让学生在实践中学，在合作中学，让学生学习和过程是基于经验的认知建构。教学用具：教师用：多媒体课件，电路示教板，多媒体展示和放映设备。学生分组用：电流表，电键、灯炮、电池、导线若干。无指针电流表表头印刷纸一张，细长的竹签一根。教学过

5、程：情景引入：教师演示：接通调光灯，并调节开关，灯光亮度发生变化，教室里电风扇选择不同档位时风扇转动快慢的变化。并提醒同学们观察。提问：灯为什么会亮？灯光发生了怎么样的变化？风扇为什么会转？风扇转动的快慢怎么变化了？为什么会发生这样的变化？学生回答：灯亮是因为有电流流过灯丝。灯的亮度变化了。表示电流流过灯丝的强弱变化了。提问：电流有强弱的不同，怎样表示电流的强弱呢？新课教学：一、怎样表示电流的强弱：投影：类比领悟，怎样表示电流的强弱（多媒体幻灯片）意义量单位物体的长短长度M物体的冷热程度温度0C电流的强弱  教师展示上表，引导学生类比领悟：表示电流的强弱象表示物体的长短，物体的冷热程度一

6、样需要一个量和量的单位。在此基础上教师指出：1、物理上用电流这个量表示电流的强弱，符号是I；它的单位是安培，符号是A。（显示出表下一行后两格内容．）2、不同大小的电流需要不同大小的单位来表示，指出毫安、微安两个电流单位。且：  1A=1000mA1mA=1000µA。请大家找规律、巧记忆。　　教师组织学生看课本上常见电流的“小数据”，让学生读数据并讲明意义，比较不同单位的电流值，体会日常电路中的电流值。让部分学生在课堂上交流。二、怎样测量电流的强弱。第一环节：1、认真观察：认识电流表。　　要求学生观察实物电流表，提醒学生注意观察的顺序，记录有价值的信息准备交流。让学生交流观察信息，教师和

7、学生一起归纳总结交流内容，之后投影展示：　　让学生猜想一下电流表表头上各种信息的含义并交流。归纳学生的认识可以总结出：(1)、电流表表盘上有一排均匀刻度，两种标度，它说明电流表有两个量程。(2)、电流表上有一个标志符号A，因为A是电流的单位，所以用它作电流表的标志。(3)、电流表有三个接线柱。但电流表连入电路时，只用到两个接线柱，标有“+”的接线柱是必须连入电路的，而标有数字的两个接线柱，则根据电流表量程的选择不同而选用一个。(4)