清澈的湖水教学设计.doc

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1、27清澈的湖水教材分析：本文是一篇具有现实意义的文章。课文记述了小洁随爸、妈出去游玩，被湖里美丽的景色所吸引，不忍心将面包纸扔进清澈的湖水里。看到一个小孩把香蕉皮扔进湖里，小洁十分不满。等船靠了岸，小洁把面包纸扔进了垃圾箱。学情分析：清澈的湖水需要我们每个人精心呵护。小洁只是在那面“明镜”面前，控制了一下自己的正要撒开的手，对于二年级的学生来说，这也许很容易，但要真正地做到，却并不是很容易的事。所以本课的重点在于通过学习，让同学们的环保意识有更进一步的认识和提高。学习目的：1、认识“侧、卷”等12个生字。会写“失、觉”等8个字。2、有感情地朗读课

2、文，背诵自己喜欢的部分，感受风景的优美和小洁心灵的美好。3、有保护环境卫生的意识和自我控制能力。学习重难点：有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，感受风景的优美和小洁心灵的美好。学习方法：朗读法、直观学习法学习准备：生字词卡片、挂图一张学习时间：两课时（11、21/22）第一课时学习目标：1、认识“侧、卷”等12个生字。会写“失、觉”等8个字。2、整体感知课文学习重点：认识“侧、卷”等12个生字。会写“失、觉”等8个字。学习难点：正确、流利地朗读课文。学习准备：生字词卡片学习过程：一、激趣导入1、出示美丽的湖光山色图片，提问：你觉得画上的景色怎样

3、？美在哪里？2、板书课题。3、指导美美地读课题。二、初读课文，初识生字1、教师配乐范读课文，唤起学生读书的兴趣。2、学生自由读课文，自学生字。遇到不认识的字，借助“苹果”和“树叶”里的拼音或同学之间互相帮助读准字音，读通课文。把圈出的生字多读几遍。3、教师检查学生认读生字的情况。A、出示带音节的字卡，指名借助拼音读，着重指导读准翘舌音“赏”，后鼻音“镜、映、扔”B、去掉音节出示字卡，每个小组接力读。4、检查学生朗读课文情况。要求读准字音，读通句子。教师抓住关键词进行指导。三、品读课文，读中感悟1、画一画，读一读，体会景色美。A、你觉得课文中哪些景

4、色写的美，用笔在书上画出来，读给同桌的小朋友听。B、指名读一读描写美景的句子。读得好的，让全班学生模仿读，没有读好的，教师教读。C、配乐朗读自己喜欢的句子。2、找一找，读一读，体会小洁的行为美。A、出示挂图，说说图上的小洁手里拿着些什么，课文中是怎么说的？谁能找出来读一读/教师指导：“紧紧地纂着”要读得重些，体会小洁保护环境的美好心灵。B、一个小孩吃了香蕉后，是怎样做的？找出句子来读一读。教师指导：“湖水变得满是皱纹“这句话要读出难过的语气。C、出示句子：“小洁回过头不满地看了他一眼，有用期盼的目光望着湖水。”问：谁能读好这句话？鼓励学生赛读。用

5、换词语的方法帮助理解“期盼”一词，说一说小洁期盼的是什么。3、齐读最后一个自然段，最后一句话中的后半句“向前跑去”语速稍慢，引人深思。四、赏读课文，升华主题1、你喜欢哪个自然段就读哪个自然段，先自己练读。2、自由组合，朗读全文。3、你喜欢小洁吗？为什么？（学生交流感受）课后反馈：优美的课文是可以打动人的，哪怕是二年级的小学生。在选自己喜欢的段落朗读时，同学们都读的很认真。因为我要求读到老师一听眼前就能浮现出那幅画面，有了竞争，同学们都迫不及待，一个比一个读的好。第二课时学习目标：1、再读课文，从中感悟。2、熟读并背诵文中优美语句，尤其是比喻句。学

6、习重点：熟读并背诵文中优美语句，尤其是比喻句。学习难点：从文中体会到保护环境的重要性。学习准备：生字词卡片。学习过程：一、巩固生字1、认读生字词。（出示生字词语卡片）两侧卷起欣赏石龟镜子映出变幻表演香蕉扔掉跨步2、比一比。电——龟奶——扔则——侧听——欣英——映3、组装汉字斤欠竟寅シ二、指导写字1、教师贴出字卡，边贴学生边读。2、用这八个字分别组词。3、分步指导，练习书写。A、分分摆摆：哪几个字写的时候是“从左到右”？哪个字是“从上到下”的？B、看看学学：“觉”教师范写，强调下面是“见”而不是“贝”；学生描红。“船”，教师范写，强调舟字旁的横变成

7、提，右边的几字没有钩；生描红。“扔”教师范写，强调右边笔顺，学生描红。C、描描写写：学生写其他的五个生字，教师巡视指导。4争做“小医生”A、教师把学习写的好的，或是存在共性问题的字，拿到黑板上，学生做医生，诊断哪些字写的好，哪些字写的不够好。B、同桌互查，比较欣赏三、完成“读读说说”的练习四、拓展活动调查了解周围的湖泊、溪流的水质情况，走访农民、渔民了解近几年来水质的变化及其原因。板书设计：27清澈的湖水小洁→欣赏湖色→爱护湖水↓不满小孩→丢香蕉皮→破坏环境课后反馈：课文所要表达的是教育学生爱护环境，要通过学生对课文前后两部分的朗读，从中体会出小

8、洁爱护环境的意识，从而培养学生爱护环境的意识。关于比喻句，虽然也做了一定的讲解，但还有一些孩子不太理解，如让学生自己说一个比喻句，一个孩