新十一册练习教案.doc

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1、练习4【教学要求】1．认识、了解俗语，懂得具体俗语的意思，并能在生活中发现和搜集俗语。2．诵读积累十二个和中国传统戏剧有关的词语。3．用钢笔描红一段话，注意整体布局。4、在遇到被别人误会的时候，冷静、诚恳地解释。5．学写毛笔字。【教学时间】3课时【教学过程】一、教学第一题(语文与生活)1．教学第一部分。(1)学生读题，问：这句俗话是什么意思?(2)学生根据自己在日常生活中获得的知识来回答。(教师：有具体的含义)(3)教师提问：这句话在日常生活中用得多不多?(使用广泛)(4)小结。(像这样的句子叫俗语，它是为群众所

2、喜爱并广泛使用的语句，有着具体的含义)2．教学第二部分。(1)学生读五个俗语，看看各自是讲什么的。(有的讲自然风光，有的讲乡土特产，有的是讲民风民俗的)(2)师提问：这些俗语分布很广，你们听说过吗?(都是比较有名的，学生大部分应该听说过)(3)听说过的同学试着说说它们的意思。(教师可以适当加以补充)(4)教师小结。3．教学第三部分。(1)教师由上一部分的教学导入俗语的地域性。(本地也有这样的俗语)(2)要求学生当堂回忆生活中知道的当地俗语。(学生交流、讨论)(3)指名说一说。(师生评议，看是不是当地的，是不是俗语

3、)(4)教师拓展：在学习和生活中要注意发现和搜集俗语。把语文学习与生活紧密联系起来，养成时时学、处处学的好习惯。二、教学第二题(诵读与积累)1．诵读词语。(1)出示词语，请同学自由认读。(2)全斑交流，教师范读，指导读准字音。(3)同座的同学讨论每条词语的大概意思。(4)学生练说这些词语的意思。(让学生知道这些都是和中国传统戏剧有关的词语)(5)通过读讲词语故事，引导学生学习分类积累词语。(6)学生练习背诵。2．积累反馈。(1)指名读。(2)集体练读。(3)集体齐背。(4)指名背。三、教学第三题(写好钢笔字)1．

4、指导。(1)指读题目，教师进一步明确练习要求。(2)要求学生朗读这段话，指明这段话选自《姥姥的剪纸》。(3)引导学生观察书写的格式，字与字之间、字与标点之间的距离以及每个字放在一行中的位置。(4)让学生说出哪些字与相邻的字繁简相差较大，笔画的间架要匀称。(5)教师重点指导学生掌握整体布局和“清清爽爽、剪纸、梦境”等词的间架结构。2．练习。(1)学生练习描红。(教师注意对学生写字习惯的养成教育)(2)教师根据描红情况及时小结。(3)学生仿写。要求一气呵成，注意行款布局。3．反馈。(1)展示写得好的字，指出好在哪里。

5、(2)对写得不好的字，进行纠正，强化训练。四、教学第四题(口语交际)。1．审题。．(1)指名读题目。(2)帮助学生弄清本次口语交际的要求。，2．指导。(1)学生读一读题中所列的三种情况。(思考怎样去解释)(2)分组分问题练说。(教师引导学生注意解释时态度要诚恳，心平气和地把事情的原委说清楚)(3)让学生从题中提供的三种情况中，任选一种，认真阅读、领会，并要想清楚以下一些问题：向谁解释?解释什么?怎样解释?(4)每组推荐代表表演，师生评议。3．反馈。(1)评议后，让同学自由上讲台说说自己被误会时是怎样解释的。(2)

6、推选一名同学上台谈谈自己本次口语训练的收获。(可以从材料准备、语言组织、表达时的经验等几方面谈)(3)评议小结。(说话的语气和态度要得体，说话要通顺连贯，声音要响亮，速度要适中)五、教学第五题(学写毛笔字)1．出示学生优秀书法作品让大家欣赏。2．学生对照自己的毛笔字谈感受。3．审题。明确本次学写的字是“即、吹”。4．指导。(1)教师边范写边讲解“即、吹”的书写方法。5、学生练习写6、评价，展示。练习3【教学目标】1、让学生学会通过放声读草稿来找出文章的毛病并加以修改的方法。2、通过诵读积累语言语感，培养学生的感司

7、能力。3．用钢笔描红一段话，注意整体布局。4．通过口语训练让学生学会申诉。5．学写毛笔字。【教学时间】3课时【教学过程】一、教学第一题(语文与生活)1．教学第一部分。(1)创设情境：学生分角色读题。(2)教师引导学生认识到这是一种作文草稿的修改方法。(3)拓展：小结已学过的修改文稿的方法。2．教学第二部分。(1)根据上一部分的情境，让学生读题。(2)让学生思考“好文章是改出来的”的意思。(强调修改的意义)(3)学生学习、领会作家老舍和叶圣陶修改文稿的方法。(4)教师引导学生得出结论：修改稿子不光要看，还要念。要看

8、念得顺不顺?准确不?别扭不?逻辑性强不?3．教学第三部分。(1)学生读题，明确要求。(2)让学生先只看不念，看能找出哪些问题。(3)让学生根据第二部分的方法来反复读文章，找出问题并加以修改。(生讨论、交流)(4)师生共同使用这个方法修改文稿。(看文稿是否顺畅、表达是否准确、逻辑性强不强)(5)小结。二、教学第二题(诵读与感悟)1．谈话导入。(由本单元所学课文导入)2．诵读