巩乃斯的马教学设计.doc

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1、《巩乃斯的马》教学设计教学分析：《巩乃斯的马》是五年级上册主题单元“马”中的一篇课文。作者用酣畅淋漓、激昂大气的笔触给我们描绘了夏日暴雨下马群奔跑的浩大场面，既是一种淋漓尽致的力的奔流，又是一种酣畅痛快的生命境界，表达了一种不受羁绊的生命力的向往与追求。文章一气呵成，使人读来心潮澎湃，特别是在课文第二自然段，作者的铺排显示出汉赋似的恢宏气势，每每读来荡气回肠。最后一个自然段又极简洁而准确地表达出内心细腻的感受，如神来之笔，让人回味无穷。因此在教学中，应以“读”为主，使学生在读中理解，在读中受到感染，在读中想象群马奔腾的壮阔气势。学情分析：刚刚进入五年级学习阶段的学生已经具有较扎

2、实的语文基本功，养成了良好的阅读习惯，已经学会了如何预习、如何摘录、如何批注、如何背诵等方法。他们在学习语文的过程中已经积累了一定的生活经验和学习方法，有主动学习的愿望和探究学习的意识。书写、朗读、习作能力较高，能通过网络、书籍等多种渠道收集资料，获取信息，具备一定的收集信息资料的能力。这篇课文语言生动形象，运用了比喻、拟人等多种修辞手法，含义深刻，字里行间无不充盈着作者对自由境界的向往和对生命的感动。由于学生年龄及阅历所限，对此可能不易理解，所以，教师应放手让学生多读，在读中有所感悟。设计理念：解读文本是以自己的心灵为触角去探索另一个心灵世界，学生对课文的语言有所感悟，就能通

3、过自己的朗读表达出来，即“以读见悟”，通过反复吟诵，对文章重点之处、疑难之处、精妙之处达到领悟的程度，这样就能达到古人说的：“书读百遍，其义自见”。教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解课文内容，把握作者抓典型场面描写突出主题的方法，从而体会本文表达的勇敢、自由、进取的精神及对不受羁绊的充满活力的生命境界的追求。教学重点、难点：通过品读重点句段，体会这种不受羁绊的生命力。课前预习：1、正确朗读课文，读准生字字音。2、自读课文，对自己感受深刻的地方做批注。3、搜集与课文内容相关的资料。教学过程一、谈话导入同学们，大家好，这节课由赵老师和大家一起学习。你准备好了吗？

4、我们开始快乐的学习之旅吧！同学们你知道与马有关的哪些知识呢？（学生说自己了解的有关马的知识）师过渡：是呀，老师对马也是情有独钟，因为它的强健，因为他的蓬勃向上，更因为他的执着与忠诚。这节课就让我们跟随作家周涛走进巩乃斯的马，相信你一定会被深深地震撼，被马的魅力所折服的，请同学们齐读课题。（板书课题）二、交流预习收获1、谁能说说课下你了解了有关“巩乃斯”的那些资料呢？（学生汇报，教师补充）2、课下，你查找了有关作者的那些资料呢？（学生介绍）3、检查字词，教师点拨重点。三、初读课文，谈自己的感受。1、学生大声朗读课文，边读边批注感受。2、学生交流自己的感受。四、品读文章，深入理解。

5、A、学习第1自然段1、请你快速读一读第1自然段，从中你知道了什么呢？（学生说自己的感受）你从哪些词语中看出来雨下得很猛烈呢？（引导学生抓住重点句子和词语来理解）2、请大家再认真地读一读这一段话，哪些地方具体写出了暴雨的来势凶猛呢？（学生谈理解）3、那么你能把暴雨的猛烈读出来吗？请同桌两人相互读一读、比一比，待会我们找同学比赛读。教师指导朗读。让我们一起来感受这暴雨的猛烈吧！齐读第一段B、学习第2、3自然段1、面对这场暴风雨的洗礼，巩乃斯草原上的马，有什么表现呢？请你自由朗读2、3自然段，说一说巩乃斯的马给你留下了什么印象呢？（学生谈自己的感受。教师总结。）2、是呀，同学们，巩乃

6、斯的马健壮雄伟，势不可挡。请你从2、3自然段中找出具体描写马群的词句，说一说自己的体会。（引导学生抓住重点句子和词语来理解）重点理解四字词语争先恐后、临危不惧、披头散发、淋漓尽致。想象到马群你追我赶害怕自己落后的情景，感受到马群不顾一切，随心所欲的向前奔跑。抓住文中的比喻句体会课文描写的马群奔腾的壮阔场面。学生谈理解与收获。指导朗读，体会马的疯狂奔驰、临危不惧、势不可当。3、引导学生感受第3自然段中马群奔跑时的惊心动魄。同学们，作者从不同的方面，给我们描绘出了马群奔跑的样子和他发出的声音，一幅群马奔腾的壮丽画卷展现在我们面前，让我们再来朗读这一段，感受这惊心动魄，气势恢宏的场面

7、吧！4、展开想象，品读内化同学们，非常遗憾，暴雨中巩乃斯草原的奔马形象，稍纵即逝，没有录像，那就让我们在老师的描述中展开自己的想象好吗？声音真响亮。老师描述：你们看，在暴雨的长鞭抽打下，在低沉的怒雷恐吓下，在倏忽消逝的闪电激奋下，巩乃斯的马从无数谷口，山坡涌出来，势不可挡，奔腾而去。你们仿佛看到了什么？听到了什么？C、学习第4自然段1、大家的朗读让我们身临其境，陶醉在对自由的渴望，对生命的热爱之中，那么面对暴雨中奔腾的马群，作者的表现是什么呢？思考：奔腾的马群给予了作者什么？学生交流。教师总