山西财贸职业技术学院教案.doc

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1、山西财贸职业技术学院教案课程名称电工电子教学对象制冷061班任课教师薛香娥授课日期课题数字电路的概念、基本门电路教学目的1.知识方面：理解数字电路的基本概念、掌握与、或、非三种基本逻辑关系，分别对应着与、或、非三种基本逻辑运算,和常用的复合逻辑运算。2.德育方面：。任何事物都有其两面性,扬长避短.3.技能方面：分析复合门的方法。教学重点与难点1与、或、非三种基本逻辑关系。2常用的复合逻辑运算。参考资料《模拟电子技术基础》周良权等《电工电子技术简明教程》谢克明山西财贸职业技术学院教案课时分配:100分钟复习（10分）数字电路的基本概念和

2、特点（15分）6.8.1与逻辑关系和与门（20分）6.8.2或逻辑关系和或门（15分）6.8.3非逻辑关系和非门（10分）6.8.4复合逻辑门（20分）机动（10）教学环节及内容教学方法说明一、复习二极管单向导电性二、导入新课问题：二极管单向导电性在数字电路中如何反映出来？三、新知识内容启发提问师生互动山西财贸职业技术学院教案教学环节及内容教学方法说明7.1.1数字电路的基本概念和特点7.1.1.1.模拟信号与数字信号模拟信号是指：物理量的变化在时间上和数值上都是连续的。数字信号的特点是：突变和不连续。这类波形又统称为脉冲7.1.1.

3、2.脉冲的基本知识1.几个名词脉冲的上升沿与脉冲的下降沿脉冲的正跳变与负跳变有正脉冲与负脉冲脉冲的前沿与脉冲的后沿电平2．脉冲波形广义上，一切非正弦的带有突变特点的电压或电流统称为脉冲3．理想的矩形脉三个参数脉冲的幅度脉冲的宽度脉冲的重复周期4.五个参数来描述实际的矩形脉冲脉冲的幅度脉冲的宽度脉冲的重复周期脉冲的上升时间脉冲的下降时间启发多媒体图示分析山西财贸职业技术学院教案教学环节及内容教学方法说明逻辑代数中有与、或、非三种基本逻辑关系，分别对应着与、或、非三种基本逻辑运算。6.8.1与逻辑关系和与门1）“与”逻辑2）由二极管组成的

4、与门电路逻辑函数表达式为Y=AB。6.8.2或逻辑关系和或门或”逻辑又称为或运算，还可以称为逻辑加。或逻辑运算符号为“＋”。或逻辑用表达式可以表示为Y＝A＋B6.8.3非逻辑关系和非门非逻辑也称为逻辑求“反”。“非”逻辑用变量上的“—”表示。非逻辑用表达式可以表示为。Y=三种基本逻辑关系真值表(a)“与”逻辑(b)“或”逻辑(c)“非”逻辑多媒体图示分析仿真演示比较（各门的特点、功能）山西财贸职业技术学院教案教学环节及内容教学方法说明6.8.4复合逻辑门常用的复合逻辑运算有:与非运算先进行“与”运算，把“与”运算的结果再进行“非”运算

5、Y=或非运算先进行“或”运算，把“或”运算的结果再进行“非”运算与或非运算先进行“与”运算，把“与”运算的结果进行“或”运算，最后进行“非”运算。异或运算“异或”逻辑的逻辑关系是：当A、B两个变量取值不相同时，输出Y为1；而A、B两个变量取值相同时，输出Y为0。同或运算“同或”逻辑的逻辑关系是：当A、B两个变量取值相同时，输出Y为1；而A、B两个变量取值不相同时，输出Y为0多媒体图示分析仿真演示比较（各门的特点、功能）山西财贸职业技术学院教案课后小结:作业布置完成基本门电路真值表和逻辑关系之间的转换抽阅记录:逻代基山西财贸职业技术学院

6、教案课程名称电工电子教学对象制冷061班任课教师薛香娥授课日期课题逻辑代数基础教学目的1.知识方面：熟悉逻辑的运算的基本定理和基本规则，了解逻辑函数的化简方法。2.德育方面：尊重事实、做人做事应遵守一定原则。3.技能方面：逻辑的运算的基本定理和基本规则运用教学重点与难点1逻辑的运算的基本定理和基本规则。2逻辑的运算的基本定理和基本规则参考资料《模拟电子技术基础》周良权等《电工电子技术简明教程》谢克明山西财贸职业技术学院教案课时分配:100分钟复习（10分）基本逻辑的运算（10分）逻辑的运算的基本定理（20分）逻辑代数运算的基本规则（3

7、0分）逻辑函数的化简（20分）机动(10分)教学环节及内容教学方法说明一、复习逻辑代数中的几个问题二、导入新课问题：与普通代数不同的是这里的“0”和“1”不再表示数值的大小，而是代表两种不同的逻辑状态？三、新知识内容举例启发师生互动山西财贸职业技术学院教案教学环节及内容教学方法说明7.2.1基本逻辑的运算1．逻辑代数中的几个问题（1）逻辑代数中的变量和常量（2）正逻辑和负逻辑的规定2．基本逻辑关系与、或、非三种基本逻辑关系7.2.2逻辑的运算的基本定理21.6逻辑代数吸收律反演律分配律结合律交换律重叠律互补律公式10—1律对合律名称公

8、式2多媒体举例分析山西财贸职业技术学院教案教学环节及内容教学方法说明7.2.3逻辑代数运算的基本规则1．代入规则任何一个含有变量A的等式，若将所有出现A的位置都用另一个逻辑等式代替，则该等式仍然成立，这个规则称为代入规则