苏教小学数学四上《利用商不变的规律进行除法的简便计算》.doc

《苏教小学数学四上《利用商不变的规律进行除法的简便计算》.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、运用加法运算定律进行简便计算课题运用加法运算定律进行简便计算课型新授课时第29课时教学目标1、让学生经历运用加法运算定律进行简便计算的探索过程，掌握其计算方法，会正确地进行简便计算。2、在教学过程中，培养学生思维的灵活性，培养学生初步的逻辑思维能力教学重、难点掌握其计算方法，会正确地进行简便计算教学法互助讨论教具教学过程一、导入新课谈话：上节课我们学习了加法的两条运算律，你们还记得是哪两条吗?各是什么意思?我们在上节课还说到了加法运算律的用途，我们已经知道运用加法交换律可以进行加法验算，这节课我们将学习加法运算律的另一项用途，那就是运用加法运算律进行简便计算

2、(板书课题)。谁知道简便是什么意思?你们喜欢简便运算吗?既然大家都喜欢，我们就一起去探索怎样进行简便运算，我们仍然从解决现实问题做起。二、教学新课1．教学例题。(1)出示例题。提问：谁能说出算式?学生说出算式后，教师板书：29＋46+54=?(2)谈话：这道算式，按照运算顺序应该怎样算?你觉得还可以怎样算?你能用两种不同的方法计算吗?要注意的是，要从这个算式接着往下算，而不是另列算式。(3)学生计算，教师巡视，选择不同算法的学生把自己的算式抄在黑板上。学生的算式可能有：29＋46+5429+4＋5429+46+54=75+54=29+(46＋54)=46＋5

3、4+29=129(人)=29+100=100+29=129(人)=129(人)(4)让抄写算式的学生说说自己如此计算的理由，包括运算的根据，以及怎么想到把46和54先相加的。(5)讨论：你认为哪种算法简便?为什么?(6)教师小结：在计算几个数连加时，把和是整百的数先加起来，可以使下一步的计算简便。2．教学“试一试”。(1)出示算式并提出要求：①69+75+25②78+(47+22)用简便方法计算，写出计算过程。(2)学生计算，教师巡视，对有困难的学生进行指导。(3)指名把自己的算式写在黑板上。(4)全班共同检查黑板上的算式。复案修改提问：两道题各应用了什么运

4、算律?(第l题应用了加法结合律，第2题应用了加法交换律和加法结合律)你是怎样看出78和22、75和25的和是100的?(十位上数的和是9，个位上数的和是10)三、组织练习1．做“想想做做”第1题。做“想想做做”第3题的第一行。(1)讨论175+201怎样算简便。(把201分成200和1，先做175+200得375，再做375+1)(2)学生说计算过程，教师板书：175+200=(175+200)+1=375+1=376(3)提问：这里运用了什么运算律?(运用了加法结合律，本来是200和1加在一起的，现在把175和200先相加，改变了运算顺序)四、课堂作业“想

5、想做做”第2题第2行，第3题第2行，第5题。五、全课总结1．提问：这节课的学习内容是什么?你有什么收获?所有的加法计算都能用简便方法计算吗?什么样的题目适合简便计算?2．谈话：这节课我们学习了运用加法运算律进行简便运算，要知道什么样的题目可以进行简便运算，要弄懂运算的根据，掌握运算的方法。今后做题时，只要题目要求用简便方法计算的，就要写出运算过程，如果不要求简便运算，先要看看题目是否适合用简便方法计算，如果适合，就自觉地进行简便计算，但不必写计算过程，只要直接写出得数。评价与反思