苏教小学数学四上《认识平行》.doc

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1、认识平行线课题认识平行线课型新授课时第22课时教学目标1．让学生结合生活情境，感知平面上两条直线的位置关系，认识平行线。2．让学生通过自主探索和合作交流，学会用合适的方法做出平行线，能借助直尺、三角尺等工具画已知直线的平行线。3．让学生经历从现实空间中抽象出平行线的过程，发展空间观念教学重、难点感知平面上两条直线的位置关系，认识平行线教学法互助讨论教具教学过程一、创设情境出示挂图，谈话：你知道这些照片中的场景在哪里吗?让我们一起来找出图中的红线和蓝线。根据两条直线的位置关系，你能帮它们分分类吗?

2、汇报交流：学生把自己的分法展示给大家。小结：通过观察、演示，我们可以看出在同一平面内，两条直线可能相交，也可能不相交。我们把不相交的两条直线称为平行线。二、探究新知1．说一说：平行线有什么特征?2．想一想：把平行线无限延长你有什么发现?小组交流，全班交流。强调“同一平面…‘不相交”“直线”这几个关键词语，并作板书。3．找一找：你能在我们的教室中找出平行线吗?学生自由发言，引导学生评价；注意订正学生不准确的表达。4．做一做：你能利用你手中的工具想办法作出一组平行线吗?小组合作完成，展示交流。5．画

3、一画：教学画平行线。(1)让学生拿出三角尺和直尺，跟着教师一起画平行线。步骤：固定三角尺，沿一条直角边先画一条直线；用直尺紧靠三角尺的另一条直角边，固定直尺，然后平移三角尺；再沿一条直角边画出另一条直线。(2)学生自己试着画平行线。三、组织练习1．教学“试一试”。让学生独立完成，组织交流操作方法。2．做“想想做做”第1题。观察题中插图，指名回答，要求说明理由。提问：第4组两条直线为什么不是平行线?3．做“想想做做”第2题。复案修改教师用长方形纸示范折法。学生用长方形纸对折两次。提问：纸上出现了几

4、条折痕?这几条折痕互相平行吗?再量量每条折痕的长度，你发现了什么?4．做“想想做做”第3题。投影呈现题目，先让学生独立思考，然后指名说出每个图形中各有几组平行的线段，并到投影前指出是哪几组。5．做“想想做做”第4题。让学生独立完成，然后在小组中交流不同的画法。6．做“想想做做”第5题。提问：图中是把哪一个图形向什么方向平移了多少格?(先说给同桌听，再指名回答)平移前的图形中有几条线段?平移后的图形呢?你能在平移前的图形与平移后的图形中找到平行的线段吗?指给同桌看。你们找出了几组平行线段?(指名回

5、答，并投影展示)谈话：将图形平移，平移前后的图形中所有的对应线段都是互相平行而且相等的。四、全课总结1．提问：通过这节课的学习，你有什么收获?还有什么不明白的问题?2．谈话：“平行”在我们的生活中随处可见，把你找到的“平行”写在数学日记中。评价与反思