声音的产生与传播 说课稿.doc

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1、认识声现象说课稿各位评委老师：大家好我来自雨湖区长城中学，今天我说课的内容是认识声现象，下面我将从说教材，说学情，说教学目标，说教学重点、难点，说学法，说实验器材准备，说教学过程，说板书设计八个方面对本节课进行说明。一：说教材说教材的内容和地位:《认识声现象》这节课是教版八年级物理第三章第一节内容，在这一课里，主要讲述了声音的产生.声音的传播,声速及人的发声和听声能力，这些知识不仅是进一步学习声学知识的基础，而且它还是对声的利用知识的延续,在生产和生活实际中也有广泛的应用，所以无论从课程标准的要求上看，还是从物理知识的扩展上看，本节都是声学的重点章节之一.二、说学情

2、从八年级学生的年龄特点看，他们正处于好奇心强、思维活跃的年龄段，喜欢动手操作，厌倦枯燥乏味的传统教学。所以，我引导学生让他们动手实验，使学生在自主性、探索性、合作性这三个基本轨道上有效地进行物理学习活动。三、说教学目标根据课程标准对本节的具体要求，同时针对八年级学生的心理特点和认识水平，结合教材，本着面向全体学生，使学生全面主动发展的原则，确定本节课的教学目标如下：（一）、知识与技能　　1．通过观察和实验初步认识声音产生和传播的条件。　　2．知道声音是由物体振动产生的。 　　3．知道声音传播需要介质，声音在不同介质中传播的速度不同。 （二）、过程与方法　　1．通过观

3、察和实验的方法探究声音是如何产生的？声音是如何传播的？　　2．通过探究活动，培养学生初步的观察能力和掌握初步研究问题的方法。（三）、情感态度与价值观　　1．通过教师、学生双边的教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。　　2．注意在活动中培养学生善于与其他同学合作的意识。　　3．学会用物理知识来描述生活中声现象。（四）说教学要求根据新课程的教育理念，以知识为载体，培养学生的科学态度，探索精神，实践能力及创新意识。四.说教法和学法(一)说教法根据八年级学生的抽象思维特征及观察，记忆，想象等多种能力的发展，我将用观察

4、法，实验探究法、讨论法等教学方法，这样既可以活跃学生的思维，又可以调动学生的学习积极性。（二）说学法学生是学习的主人，自始至终以学生为主体，为学生创造和谐的课堂氛围，让学生参与探究活动，不仅提高了学生的探究能力，更让学生获得学习知识的技能和激发学生的学习兴趣。本次活动采用的学法有观察法，小组讨论法等。五、说教学重点和难点根据课程标准和学生实际，我确定本课的：教学重点：声音的产生和声音的传播，声音的传播需要介质。教学难点：引导学生观察、探究声音传播的条件以及解释生活中的声传播现象。六、说实验器材准备音叉、小鼓、真空玻璃罩、抽气机、闹钟、蜡烛、扬声器七.说教学过程这节课

5、的流程主要分为几个阶段：导入新课，探索新知，课堂小结，巩固练习。（一）导入新课首先用多媒体播放不同物体发出不同的声音并提出问题，激发学生对未知问题探索的兴趣，进而导出本节课的课题。（二）探索新知1、声音的产生为了让学生对声音的产生有一个直观的感受，我设计三个探究实验，要求学生认真观察，体会物理知识的形成过程。然后通过交流讨论得出结论：声音是由物体振动产生的。在得出结论后我让学生思考：物体振动发声,当物体不振动时有什么现象?继续组织学生交流讨论，为了让学生准确得出结论，我让一名学生上台来做一个小实验。这样做的目的是进一加深学生对声音产生的理解，为下面的教学活动做一个铺

6、垫。通过多媒体出示几张图片让学生回答：这些物体是如何发出声音的，从而使学生理解固体、液体、气体都能振动发声。2、声音的传播首先我让学生阅读课本37页，多媒体给出课本上的二张图片，然后学生回答相关问题。我总结：声音以声源为中心，以波的形式向四周传播。在学生了解传播方式后，为了让学生掌握好声音的传播需要介质，我设计如下实验：将闹钟放入玻璃罩内，用抽气机慢慢将罩内空气抽出，学生细心听闹钟的声音的变化，直至空气全部抽完。通过本实验让学生明白：声音的传播需要介质。接着让学生思考：什么样的物质可以做声的介质？如是我用多媒体出示下面几副图片和问题。问题1：敲击音叉，音叉振动产生声

7、音，音叉与你的耳朵中间隔着什么？说明了什么？问题2：耳朵在离开桌面一点和紧贴桌面上,听到轻叩桌面的声音相同吗?问题3：为什么花样游泳运动员在水中也能听见音乐，做出优美的动作。为什么金鱼缸里面的金鱼受惊了。通过上述问题的解答，让学生明白声音可以在固体、液体、气体中传播，声音在真空中不能传播。为了进一步加深学生对这个知识点的理解，让学生思考课本上的问题并回答。太空中宇航员即使靠近说话也听不见,这是为什么?那么宇航员在太空中采用什么方式进行交流呢?为了说明声音具有能量，我设计如下实验：会“跳舞”的烛焰观察音响打开之前烛焰的状态，再对比音响打开之后烛焰的状态，想一想：这