2011年秋学期开始.doc

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1、2011年秋学期开始，我校开始进行生本教育实践，我有幸被学校选为生本教育实验者，在近一年的教学实验中，在学校领导和教学处主要领导的支持和帮助下，我付出了许多，但也收获了不少，现简要总结如下：一、老师既是学习的引导者，也是学习的参与者在传统的教学中，教师往往自觉或不自觉地做出比学生高一等的姿态，从语气，神态上都会有所反映，甚至还会出现“师道尊严”的现象，这无形中形成了师生之间的不平等关系，老师在课堂上俨严像个教官，脸无笑容，神态严肃，这不利于师生之间的沟通与交流，也很难激发学生的学习热情，更难开拓学生的

2、思维与智力。而生本教育强调的是师生平等，教师高度地尊重学生，不挖苦、不讽刺、不打击、不看贬任何一位学生。在课堂上，师生融为一体，老师既是学习的引导者，也是学习的参与者，与学生同乐，共同学习，共同探究，如在数学课上，教师会在学生的分析解决问题的思路、技巧等方面与学生一起进行交流和探讨，有时候自己就是“学生”，这样做法也就赢得学生的尊重，更会极大地激发了学生的学习热情，培养了学生的学习兴趣，进而提高学生们分析解决问题的能力。二、生本教育提高了实验教学班里学生的整体素质。生本教育开展以后，我所任教的两个班最

3、突出的变化就是学生们的整体素质得到了很大的提高，具体表现在:1、学生学习的主动性增强了。实施生本教育后，教师讲的时间一般都控制在15分钟以内，其余的大部分时间都交给学生，不仅如此，在上每节课前，都要给学生布置一些探究性的，也可以是前瞻性的题目，让学生初步感知课堂内容，并能够自己提出些许需要在课堂上解决的问题。一年多的实践，我们两个班的学生基本上都能够做到课前准本充分，课间提出问题创新点很多，解决问题的思路很清晰。此外，在整个课堂教学中，教师自始至终不但要充当“导演”的角色，而且还要在适当时候，充当“演

4、员”的角色，只有这样，才真正把教育教学的核心行动交还给学生，尽快地让学生自己活动起来，去获得知识，去解决问题，学生处在真正自主的状态中，激发了潜能，张扬了天性，从而培养了学生学习的主动性。就目前而言，我所任教的两个班几乎每个学生都具备了学习的主动性。2、小组学习合作机制的构建，提高学生的学习效率。小组合作学习机制，是生本课堂的重要组织形式。我在进行实验的两个班，根据学生的智力水平，男、女同学搭配均匀，原则上4人为一小组，每小组设一名小组长，小组长的责任，就是管理本小组同学的学习，每个小组在讨论、探究问

5、题的时候，使每个同学都有自己的任务，使他们都能感受到自己真正成为学习的主人，这样一来，每位学生都会积极参与其中，在合作的基础上提高了自己的学习效率，也学出了自己的学习成绩，一年来，我自己的感触是每个学生不仅学习的积极性得到了加强，而且学习成绩都有了长足的进步，不仅如此，很多同学的反应能力和速度也快了许多，学校举行的口算比赛上足以证明。3、实施生本教育，提升了班级学生的组织能力。自实施生本教育以来，给我最大的感受是班级里学生的组织能力得到提升，最突出的变化就是每天的早自习，每次我到班级的时候，发现已经有

6、班干部将自习课组织的有条有理，学生们也都按照各自的理解进行着精心的课前准备，据我调查，这些组织者有时候不仅仅是班级的干部，更多的人如，课代表、小组长，甚至有普通的同学都积极参与着。因此，我很欣慰，为自己进行生本教育实验有这样的成绩感到很欣慰，为学生们各种能力得到提高感到欣慰。三、让更多的学生家长参与其中，起到沟通纽带作用通过一年的生本教育实践，我深深的感知到，生本教育所取得的每一点成果，都与家长的付出分不开，有时候，就一道前置性的小研究问题，就会有好多的家长打电话给我，在电话中与我、与自己的孩子共同探

7、讨最佳的解决办法，有些家长在平时遇见我的时候甚至说，通过与自己孩子共同研讨那些小研究题目，也让自己增加了很多知识，大家一致表示，学校开展的生本教育实践确实能够提高学生的知识水平，拓展知识面，提升发现问题和解决问题的能力。因为生本教育实践，我与家长们，家长与我的沟通、交流比较频繁，从而形成了学校的课堂教育和学生家庭教育的双结合，更有利于每个学生的成长。总之，在一年的生本教育实践教学中，我付出很多，体会很多，感悟很多，收获也很多，成绩也有所取得，但是，这其中不免有不尽如人意的地方，因为我们实施生本教育的时

8、间毕竟还短，不过相信随着此项教学实践的深入开展，随着学校领导的重视和支持、帮助，会有更多的、更可喜的“果实”等着去收获，同时也会让更多的学生学到很多靠个人不能短时间获取到的知识，会让更多的学生的个人能力、素质得到更大的提高。