在山的那一边教案定稿.doc

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1、19.在山的那边——王家新★学习目的能力目标：1、加强朗读训练，提高朗读能力。2、整体把握诗歌的主要内容和感情。3、品味诗歌富有表现力的语言，提高文学鉴赏能力。4、掌握自主、合作、探究的学习方式。情感目标：联系自己的生活体验，感悟人生。★学习重难点重点：在朗读训练中品味揣摩语言。“山”、“海”的象征意义。难点：诗歌的主旨的明确。★教学设想本诗是学生进入初中阶段的第一首当代诗歌，因此要从朗读上着手，引发学生对诗歌的热爱。要让学生对诗句的品味有自己的体会，敢于说出自己的见解。学习方法：读——议——读——赏——读——练教学过程一、导入：记得刚到南江的时候，对它的第一印象就是这个小城四面环山，风光秀

2、丽，私下想着生活于此的话想必是十分惬意吧。可是，后来当我举目远眺的时候，映入我眼帘的始终都是苍苍茫茫，连绵不绝的山峦。这时我就会想山外面究竟又是怎样一番境况呢？在坐的各位你们是不是也像我一样也有过对山那边世界的神往呢？（有）所以啊山里的孩子往往有一个梦想，那就是走出大山，去看看外面的世界。曾经有一位从大山里走出来的诗人他曾经也跟我们一样也想知道山那边是什么？他的妈妈给他说过是海，可是山那边真的就是海吗？今天我们就一起走进王家新的《在山的那边》，去看看山那边究竟是什么?二、关于诗歌诗歌：诗歌是通过有节奏、有韵律的语言，以强烈的感情和丰富的想象，高度地集中反映现实生活、抒发思想情感的一种文学样式

3、。其抒情色彩、音韵之美、含蓄凝练是它的三大基本特征。三、指导朗读老师：既然是诗歌就要特别注意朗读，通过朗读来品味语言。用心读，用情悟。同时要联系自己的生活体验，从诗歌中得到有益的人生启示，帮助自己成长。小学的时候我们也学过诗歌，那我们来说说看读诗歌的时候要注意什么？明确：读准字音、找准重音、正确断句、流畅自然、感情饱满（下面就请同学们自己带着这些要求有感情地放声地朗读一遍）1.师：欣赏诗歌一定要放声朗读，就朗读技巧而言的话同学们做到了第一点，但是而朗读不仅要正确流利，关键还要有感情，只有投入了自己的感情去读，才能和诗人的思想感情形成共鸣，才能得到美的享受和有益的人生启示。所以要用心读用情悟。

4、之前导学案也有要求大家分组进行朗读练习。现在我们来看看成效如何。首先就请问同学们这首诗在不同的地方到底该用怎样不同的语气来读?【参考】第一节应读出“向往——疑惑——希望——失望——困惑”的语气；一开始的我很想知道山那边是什么？所以要读出一种向往憧憬和好奇。（那怎么读出这种向往和好奇喃？我想请个同学来试着读一读）我很向往很想知道山那边是什么，结果妈妈给我说过是——海，那我信了吗？我将信将疑，所以这个时候要把这种疑惑的语气读出来那谁来读出这种疑惑的语气喃？既然自己怀疑山那边到底是不是海喃？所以我就采取了行动，决定爬上山顶去一探究竟，在爬上的过程中在未到达山顶前我的心中都是充满希望的，我觉得山那边

5、可能就是妈妈说的那个海，所以这里依然要读出一种希望。（请一位同学，来读并评价）终于一词要重读。这样就读出了那种满怀希望又历经艰难的过程。可是爬上一看——非常失望。山那边是海吗？不是，山那边还是山，山那边的山啊还铁青着脸，瞬间心情跌到了谷底非常失落非常失望，那这种失望失落的语气我们也来读一读，那在读过后那些词我们要重读（请一位同学来说并试着朗读）所以下面我就问“妈妈那个海呢?这时我就非常的困惑。师：第二节在不同的地方我们又该用什么不同的语气来读呢?[参考]要读出坚定——渴望——充满信心、乐观——结尾要读出兴奋与惊喜之情师：那现在就请根据我们刚刚的理解与指导在结合你们自己的领悟，来读一读这首诗，

6、听朗诵或者老师范读。【师】我想我们的同学中一定还有人青出于蓝而胜于蓝，有哪位同学来试一试四．品味语言探究质疑（学贵有疑，质疑是创新的起点，学贵探究。我们学习的境界是探究——质疑——解疑。让我们一起探究解答，在释疑中前进。）这首诗之所以能打动我们，关键在于这首诗歌的语言非常凝练，有着丰富内涵的，下面就请你请出你认为比较美或者含义深刻的诗句来细细品味并与大家一起交流，同时也可以把你不理解的句子画下了我们一起来讨论讨论。【参考】A、“我常伏在窗口痴想”“痴想”原意是发呆的想。这里的意思是：总是神往大山外面的世界，达到了痴迷的程度。说明我从小就不愿困居于狭小的天地，而向往外面的世界。 B、为什么说是

7、“隐秘的想望” ？  小时候想望山那边的海，爬山是为了望见大海，而这个向望并没有告诉他人，所以说“隐秘”的想望。” C、为什么说“山那边的山啊，铁青着脸” ？ 这是拟人手法。“我”爬上山顶，满以为能够看见大海了，望见的却依然是山，非常失望、沮丧，所以望见那边的山，看起来就像“铁青着脸”。山色是青的，只因为“我”的心情不好，好像山也铁青着脸在那里怪我痴心妄想，笑“我”幼稚可笑。 D、“给我的幻想打了一个零分”这