分数的意义和性质复习课教案.doc

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1、五年级备课组主备人:张晓强教者：时间：第周星期月日课题：课型：教学目标：1.通过学生对知识的复习，加深对分数意义和性质的理解。2.通过学生对知识的复习，学生巩固能够理解分数表示的不同方法。3.学生在复习过程中，能进行有条理的思考，对问题做出正确的答案。4.学生在自学、合作学习过程中，初步形成对不懂的地方提出疑问的意识，愿意对问题进行讨论、发现错误能及时改正。教学重点：加深对分数意义和性质的理解。教学难点：归纳、整理本单元的知识点。教学方法：指导法、归纳法教学过程：一、直接导入1.课件出示课题:刚才我们已经知道了整理的重要性，今天这节课我们就一起来整理一下我们学过的分数知识二、整理知

2、识　1.提供材料出示：6/114/8　　2.交流　　提问：看到这些分数你想到我们学过的哪些知识？除了……你还想到了什么？　（1）分数的意义（PPT出示）　　①抽生说说五分之二这个分数表示的意义是什么？②追问：这个分数的分数单位是什么？有几个这样的分数单位？问，你知道单位“1”　　③分数与除法又有什么联系呢？　　（2）真分数，假分数和带分数　　①同学们对分数的意义这部分知识掌握的很好，那么关于真分数和假分数，你们又掌握了多少了？什么叫真分数，假分数和带分数？抽生回答。　②你能运用这些知识对这些分数进行分类吗？集体纠正，正确的孩子送给自己一颗聪明星。　　（3）分数的基本性质　　①出示：

3、什么是分数的基本性质？　　②追问：那需要注意什么？（0除外）　　③接着提问：这个单元里的哪些知识运用了分数的基本性质？（约分、通分）　　④约分：①哪些分数可以约分？你能举例吗？抽生举例，然后让生约分，最后不能约分的分数都是（最简分数）　　根据学生回答出示：最简分数　　②刚刚你是怎样约分？（同时除以一个非0的数)　　③你是怎么想的？（除以它们的公因数或者直接除以最大公因数）　　⑤通分：①那通分的方法是怎样的呢？（可以找出它们的最小公倍数）　　②抽生出两个分数通分。　　③汇报：谁来说说你是怎么通分的？④学习了通分又有什么作用呢？（比较分数的大小、异分母分数加减法）（4）互化1.假分数与

4、带分数或整数的互化抽生回答：你能给大家说说假分数是怎样化成带分数或整数的吗？　　师：假分数化成带分数或整数，我们是用（分子）除以（分母）商几整数部分就是几，分母不变余几小数部分就是几。2.分数与小数的互化　　最后我们再来看分数与小数的互化，分数可以化成小数，小数也能化成分数　　①提问:谁愿意来说一个小数考考你的同学，看他能不能化成分数？　　你是怎么想的？看是几位小数分母就是多少，养成把分数化简的习惯，为以后的分数加减法做准备。　　②那么分数怎样化成小数呢？抽生回答（可以把分母化成10,100,1000，也可以用分子除以分母）　二、整理知识，建构网络回顾总结：教师用课件出示完整的知识

5、网络图（希望孩子们在以后的学习中把学过的知识进行归纳总结，让知识变得清晰明了）三、补充练习接下来是咱们争取星星的时间了，这几颗星看孩子们是否都能顺利拿到，准备好了吗？教后记成功之处失败之处改进措施教案批阅次数日期月日签字