苏教小学数学六下 成反比例的量.doc

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1、成反比例的量教学内容教材第64-65页的例3和试一试，练一练和练习十三第（6-8）题课型本单元教时数：4本教时为第3教时备课日期月日教学目标1．经历从具体实例中认识成反比例的量的过程，初步理解反比例的意义，学会根据反比例的意义判断两种相关联的量是不是成反比例。2．在认识成反比例的量的过程中，初步体会数量之间的相依互变的关系，感受有效表示数量关系及其变化规律的不同数学模型，进一步培养观察能力和发现规律的能力。3．进一步体会数学与日常生活的密切联系，增强从生活现象中探索数学知识和规律的意识。教学重点经历从具体实例中认识成反比例的量的过程，初步理解反比例的意义，学会根据反比例的意义判断

2、两种相关联的量是不是成反比例。教学难点经历从具体实例中认识成反比例的量的过程，初步理解反比例的意义，学会根据反比例的意义判断两种相关联的量是不是成反比例。教学准备光盘课件教学过程设计教学内容教师活动学生活动备注一、谈话导入前面我们学习了什么？能说说成正比例的量有什么特点吗？今天我们要来研究两种相关联量的另一种关系。学生说出正比例的意义及图象特点。二、教学例31．出示例3的表格。2．引导学生观察表格。你发现了什么？（引导学生用准确的语言表述）但是这种变化有什么什么规律呢？写出几组单价与数量的乘积看看。这个乘积表示什么呢？3．介绍反比例的意义。像单价和数量这两种量就成反比例的量，它们

3、的关系也叫做反比例关系。用字母表示x×y=k(一定)X和Y成反比例的量4．教学试一试根据要求填写好表格。学生说一说有两种关联的量？学生先独立观察，各自谈自己的发现。要求学生完整的表述例题中的变化规律。指导学生说一说反比例关系的意义。学生独立完成。根据表中的数据组织学生讨论。初步比较正比例和反比例的意义。同学们想一想，正比例和反比例有什么相同和不同的地方？学生讨论，回答3个问题。最后完整地判断一下。组织学生比较。讨论，补充。三、巩固练习1．完成练一练。2．做练习十三第6题。3．第7题。4．第8题。在各自填表的基础上，根据表中的数据进行判断，明确：长方形的面积一定，长与宽成反比例，周

4、长一定时，长与宽不成反比例。学生独立完成。说出判断的过程按照要求逐个进行讨论，让学生完整经历判断的过程。指名判断，互相交流，集体订正。各自填表，理解并明确判断结论。四、全课总结这节课学习了什么？你学到了什么新的本领？还有什么不明白的问题。说一说。板书反比例的意义两种相关联的量x×y=k（一定）X和Y成反比例的量课后感受