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1、教学内容：长方形面积的计算(《人教版小学数学》第六册)．;]#_5l&p#R1o ~&S 教学目标：6E5~6U4M!~+v8?4U#x1Q,Z0Y,U%N-P#w.n3U+j 1．使学生掌握长方形面积计算公式的形成过程，并且会运用公式进行计算．;K8]$]7d(A 2．通过对长方形面积计算公式形成过程的理解，培养学生初步的空间观念及思维的深刻性．8]-{*I%T)~"f6c1~;h9]1y)y2N!Y y 3．培养学生合作学习的精神和动手实践的能力．!J,P9_:c&I7{%T*L1? 教学重点：长方形和正方形面积计算公式的掌握和初
2、步应用．-l%o.?!K4I6Q2P 教学难点：理解长方形面积计算公式的形成过程。.y c'~9K/}$J,R U6n4b3b9_9n7M6_#@ 教学过程：-v4q'}+A/P6b7g 俗话说：“万事开头难”。有了好的开头，才意味着有好的结尾将出现。现在我就本节课的设计说明如下：;g I&S.s(K"b,F3e1Y$o6v5m/{/Z$x*
3、:G$h 一、从生活中来引发问题;F5u't l!N;l5}0
4、.Z1q5Q3F;E4A 在一节课的开始给学生创设良好的情镜，并能引发新的问题，让学生能轻松愉快自然的接受，老师导的作用就体现
5、出来了。.U8N&N+y-F)R;a$~2_%y+@6t#L5e)z3n.a2M9
6、6I$s1W 如：课的伊始，师生共同复习有关面积的知识，温古而知新，于是从生活入手，如测量橡皮用哪个面积单位、书本表面、再到黑板、操场等，很自然地引出探究长方形面积计算的方法。/[(e0O)O2A:t)L 体现数学生活化，孩子们也能较自然地接受学习任务。7_)S#r!U,U9t [0w3e5W'M 二、合作探究、解决问题'c,J6%t;p0{"g:t:_ 1.猜测——探究长方形、正方形面积的计算方法6~4Q4f0c&O:u3e0U;}3Z0F.c5i(u
7、&K 我认为“猜”是自古至今的一种很好的游戏，一种娱乐项目。通过猜测可以调动学生参与的积极性，主动性。学生们带着迫切的心情，想知道猜的结果，才能做的自主探究，充分发挥了学生参与的主体地位。2i)]-T.u+^0D+f0j 如：在得出长方形面积计算方法后，我让小朋友大胆地猜想得出正方形面积的计算方法，相信学生的能力，这样老师省力，学生更乐于学。4K:d&p0B b1b3p 让学生敢于表达、乐于探索，善于发现。1n6g)} C;G-R 2.动手合作探究;R8Y5G5g#s({-U%Q:D"{ 通过先猜测，然后有序地开展实验操作，能培养学生
8、们的团结协作的能力和动手操作能力。$D%i*z,I+a.q7~&a2_) L'e.r'v; 3.交流、展示探究结果3?.J/L&q.} y.o"b#j4n.n#_7s0!`+L 在交流展示的过程中，可以培养学生们的语言交流和表达能力。!c8O3O1B(I)G5r 4.推测——验证长方形的面积公式、推测正方形面积计算方法%l'Z3]*O$x2s:z0f&m 正方形是特殊的长方形，这一部分内容可以通过学生的推测完成，培养学生的类比联想能力。1x)u9}/C6o8s5H'L/H 三、迁移运用、分层提高6l*L'F w%H;Q5g;K
9、 设计一些有层次的练习题。并运用一些激励性的语言，激发学生的兴趣，引发学生解决实际问题的欲望。(i3i1H.P(x(W5d 如：我们班都是数学爱好者，回答得真好，请你大胆地猜想，愿意与大家分享你的成功吗？等等……5~&Q5
10、7C5G,M*J ?5@9R9U9W%Q1U4l#T"H'B 四、总结很关键4[$k#t&^)u7m: 老师要不断地进行反思，才能加快专业成长，作为学生的表率，我们老师应该在平时有意识地引导学生总结和提醒，培养他们也成为一个会学习、善反思，有良好学习习惯的人。这对他们终身收益！所以，课的最后，我们一般都要加上让学生或老
11、师小结课堂。小学数学说课稿模板169p:W4o"k1g5H.m 我说课的内容是青岛版小学数学二年级上册第九单元《统计》，我的说课分为5步2D-T-c4G;~!F0L.b0{!I$T/X'u6S 一、说教材!D'p ?/w0p3X-S([:E(j.{3}4X 本课时内容主要是数据的分段整理，不要求学生独立设计分段。分段整理数据是基本的统计活动，教材通过购买校服，引出按身高数据分段整理，感受分段整理的必要性。教学中，要让学生结合实际问题，自主设计分段方法，并经历整理、分析的过程，感受画正字法整理数据的优越性。4J8M!]*K7z8["X6m$F
12、 教学目标 n$g&m1Q:S-@'e!v0C （1）知识目标：初步学会简单的分段整理数据的方法，能对统计的结果进行
