《找刺猬》教学设计.doc

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1、《找刺猬》教学设计大海林局第二小学孟苏梅教学目标：　　　1.通过小松鼠找刺猬的故事，认识到观察要仔细，看问题要全面，做事情要细心。　　　2.分角色正确、流利、有感情地读。　　　3.认识10个生字教学、重难点：1.分角色有感情地朗读课文，体会角色特点，明白文章所讲的道理。2.认识10个生字。教学准备：多媒体课件教学流程：一．激趣导入师：老师给大家带来一个谜语，猜猜是什么？模样生得丑，昼藏夜出游钢针作武器，谁都难下手。（打一个动物）生：刺猬师：同学们先请大家欣赏一组图片，谁能为同学们介绍一下这种小动物吗？生：哺乳动物，头小

2、，四肢短，身上有硬刺。昼伏夜出，吃昆虫、鼠、蛇，对农业有益。师：同学们刺猬最明显的特点是什么？生：全身长满刺师：难道全身长满刺的就都是小刺猬吗？这节课我们就走进快乐读书屋三来找刺猬！（师板书课题）请同学们和老师一起书空读课题！二．新授（一）梳理问题1.师：读完题目后，有哪些疑问？生1谁在找刺猬？生2：都要哪里找的？生3：结果怎样？好，下面就带着这些疑问，用自己喜欢的方式自由读文。2、在课文中遇到认字宝宝，让我们看看它们都是谁？生开火车轮读出示：刺猬一圈可怜匆匆忙忙慌慌张张毛栗子找了一番搔搔头麻烦清楚认读生字猬  圈  

3、匆  楚  栗  番  怜搔你是怎么记住它的？例：猬生：它左右结构，左面代表动物类，右边是声旁。例：搔谁能做一个动作？指名一人做搔头动作3、谁能解决刚才提出的问题？4、出示阅读问题：（1）小松鼠找小刺猬一共找几次？分别到什么地方找的？寻找的结果怎样？生同桌交流讨论生汇报：第一次山上毛栗子第二次湖边仙人球师板书5、指导朗读，比一比，分角色师：谁愿意读小松鼠的话呢？语气要怎么样？生：着急、毛躁松鼠妈妈语气什么样？生：担心、伤心指名读，谁再来试一试？生自由练读同学来评议，说一说谁读的好，好在哪？谁还要进一步改进！6、师过渡：

4、出示图片生活中你还知道哪些带刺的植物或动物呢？生发言：玫瑰、菠萝、苍耳、茄子把上的小刺、剑猪、海胆等等师：看来你们平常生活中观察很仔细。7、师：小松鼠找小刺猬总是看错，你能帮它找原因吗？生默读，边画出句子生发言：东张西望地找了一圈，匆匆忙忙东张西望地找了一番，慌慌张张8、师：你认为这是一只什么样的小松鼠呢？生：粗心大意、马虎、急躁、乐于助人。9、生活中，你发生过小松鼠这样不细心的事吗？生举例：写错字等10、师：刺猬妈妈在瓜地地里自己找到了小刺猬，它对小松鼠是怎么说的？生齐读：我们刺猬身上是有刺的，可是有刺的不一定都是刺

5、猬呀！11、通过这个童话故事你明白了什么？三、总结：希望同学们在今后的学习生活中，做一个（请同学们齐读：做事情要认真，观察事物要仔细，考虑事情要全面）的人。板书：观察要仔细思考要全面做事要细心