《数据的分析》说课稿.doc

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1、《6t#%T  p0X!Y+i数据的分析》说课稿1d"S4O(N3m5L!p)D&r一、教材分析5a&k.K.%z+O4o#h;`1B!A*Q&M$M  _3u0B*I1、教材的地位和作用：这章内容是八年级数学最后一章，与八年数学下册前几章没什么联系，但与实际生活有着密切的联系，考查数据，分析数据，培养的是学生学习数学的能力，分析问题解决问题的技巧，学生学起来比较轻松。本节课是在已学的基础上进行本章的知识小结。本节课的学习还可培养学生的动手、动脑、动口、合作交流等能力，加强学生对类比、归纳、转化等数学思想、方法的领会

2、掌握，培养学生的探究能力和创新精神。"F3R&C6z4W(?:u6y&a"B02、教材重组：《数学新课程标准》要求教师要创造性地使用教材，积极开发，利用各种教学资源，为学生提供丰富多彩的学习素材，所以我设计了5方面的问题带领学生走进本章知识的探寻之路，随着问题的逐渐展开本章的只是结果也就逐渐明朗，有利于学生归纳个部分知识点，如此把教材内容还原成生动活泼的思维创造活动，促使学生在教师指导下生动活泼地、主动地、富有个性地学习。本着阳光教学的理念让学生在探寻中学到知识，做学习的主人.'w  R6t'  H/q3O6z,C%L2

3、k%t;K3、学习目标：根据《数学新课程标准》对学生在知识与技能、数学思考以及情感与态度等方面的要求，我把本节课的学习目标确定为：0y#s3u4Z(W7J5M  知识目标：了解平均数、众数、中位数、极差、方差有关概念，探索并掌握平均数、方差的计算公式会找一组数据的中位数、众数、极差，能进行计算和解决生产、生活中的有关问题。2z6w(t/L,s9P!J3e  O#w)A-j,s  T:G能力目标：能结合具体情境发现并提出问题，逐步具有观察、猜想、推理、归纳和合作学习能力。9M$p.c+`4b!x情感目标：通过创设问题情境

4、，激发学生自主探求的热情和积极参与的意识；通过合作交流，培养学生团结协作、乐于助人的品质。6{5X+x#Z5m+z7Y8C#K"M'X!k:T(]3i4、教学重、难点：(^8r2W.u6d,O6~3L4?  [!`&y1b-c9S"W重点：平均数、众数、中位数、极差、方差的归纳及其应用。  v  U)N0?;T-Z.]3K+z+`9{0F$~/"K)x难点：应用所学的知识解决实际问题。7O#(h6m;`!H5、突破难点策略：通过创设具有启发性的、学生感兴趣的、有助自主学习和探索的问题情境，使学生在活动丰富、思维

5、积极的状态中进行探究学习，组织好合作学习，并对合作过程进行引导，使学生朝着有利于知识建构的方向发展。,W.^%n*z7

6、5n3}&l二、学情分析,c:t+~&i+T'j7o4R  初二的学生对于阳光教学模式已基本掌握，他们能够进行自主探究，合作学习，讲解问题，并能应对随时可能出现的答题质疑。并且学生多数能积极参与问题的讨论之中，愿意走向讲台占领学习的主阵地;T;{2q0~+I  q8F三、教法分析;o2r2s/`5]"!r!`$m  《数学课程标准》要求教师应激发学生学习的积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，

7、帮助他们进行自主探索和合作交流。为了顺利达到这一目标，引导学生探索性学习，唤起学生的创新意识，我根据教材特点和学生实际，采用了阳光教学模式。6d/Z:Z*R5@#[7m5O+Y    “创设情境——自主探索——合作交流——引导评价——实践应用——反思归纳”的教学途径，力求着眼于学生探究能力和创造性思维能力的培养，提高学生的自主意识和合作精神。:l2U'x&M#^0G:A6z0y9@#Z+C$d#P.b1e0c"S9D四、教学程序和设想$g8i%a'n4h&]/x&W.N5_!N"l3h(Y'J1、  课前提问，结合教师到

8、班级听课的实际事例，让学生调查教师听课的情况，一方面缓解紧张气氛，另一方面让学生感知数学无处不在，激发学生探究问题的兴趣*n'{4e"L3T!_6f,r;J(L7e%G.p&C+W&T-O2、  设计预习题:  5个问题的设计正式这章知识的主脉，前面几个问题呈现的是这章的各部分知识点，以及用各知识点解决相应的问题，最后一个问题是这章的知识小结，也就是前几个问题的归纳，纵观俩个黑板的内容本章的知识就会一目了然。(h9?8x3Q"x4c3、合作探究，交流创新。每组抽到问题之后及时组织学生进行合作探究和交流，有利于开阔学生的视

9、野，形成一个既有独立思考，又有互相合作，广泛交流的学习氛围，培养学生合作精神。在书写答案时，组长指导组员做出答案，组长不准代劳，组长可任选组员和自己讲问题，也可以自己讲，但前提是本组的成员人人都得有事干。-H$l3v,F*V1Z4、引导评价，形成规律。小组合作交流后，请各小组派代表代表上台讲解，其他