§3-4《力的分解》说课稿.doc

《§3-4《力的分解》说课稿.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、集体备课说课案备课组物理说课人徐永昌时间2013/12/5学习目标1.理解力的分解的概念，强化“等效替代”的物理思想2.理解力的分解是力的合成的逆运算3.学会按照力的作用效果对力进行分解4.会用作图法和直角三角的知识求分力5.知道三角形法则，进一步区分矢量和标量本课知识结构1、力的分解的概念2、根据力的作用效果对力就行分解3、矢量运算法则导入新课简单复习有关知识：合力、分力、力的合成、以及平行四边形定则。通过多媒体展示生活中的实例导入新课（拖拉机拉靶进行农业生产）教学重点、难点内容：§3-4《力的分解》重点

2、：1、力的分解是力的合成的逆运算，遵循平行四边定则2、矢量运算遵循平行四边形定则难点：如何根据力的作用效果进行力的分解。重难点的突破：采用学生分组思考讨论，从生活实例出发，结合切身感受，通过例题练习让学生逐步掌握根据力的效果对力进行分解。学生活动参与1.PPT展示拖拉机拉着靶进行农业生产的图片学生思考讨论拖拉机对靶的斜向上拉力F产生的效果可否用水平方向和竖直方向的两个分力来替代？引出力的分解的概念，进一步体会等效替代的物理思想。2．力的分解和力的合成有什么关系？学生思考，不难得出力的分解是力的合成的逆运算，

3、力的分解也遵循平行四边形定则。3．教师在黑板上画某一确定的力F的（不加限制条件），让学生按照平行四边形定则进行分解，可以让两个学生在黑板上画。学生得出可以有无数种分解方法。4.继而让学生思考讨论：如果两个分力的方向都确定，那么力的分解是否唯一？引导学生根据平行四边形作图回答。师生总结：如果已知两个分力的方向，一个力的分解是唯一的。教师引出，一般情况下，我们往往根据实际情况，先确定两个分力的方向，然后对力进行分解。5.以课本拖拉机对靶的拉力F为例，引导学生从力的作用效果来分解力F,，然后根据数学解三角形知识求

4、出两分力。6．接下来以经典例题巩固力的分解方法：分解放在倾角为斜面上的物体的重力G。为让学生能理解重力的作用效果，让学生利用手中的厚书放在手掌面，然后缓缓倾斜手掌面，让学生切实感受到，书本的重力的作用效果：一个沿手掌面下滑，一个对手掌面有压力。然后引导学生利用数学解三角形知识求出两个分力。教师强调再对力进行分解时，两个分力不是真实存在的，避免受力分析时分力和合力重复考虑。教师利用这个例题，让学生解释为什么高大的桥要造很长的引桥？很好地体现从物理走向社会的课程理念。7.矢量相加原则（以求合位移为例子）（1）让

5、学生理解位移合成的三角形定则与力的合成的平行四边形定则，在本质上都是一致的。（2）并进一步定义矢量和标量。