《京剧唱腔连奏》教学设计.doc

《《京剧唱腔连奏》教学设计.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、教学设计教学内容聆听《京剧唱腔连奏》、《包龙图打坐开封府》，学习京剧行当课时第一课时授课时间教学目标：1、认识京剧的行当，能听出乐曲《京剧唱腔连奏》中的行当唱腔。2、聆听传统京剧唱腔片段《包龙图打坐开封府》，体会其中的声腔特点和京腔。教学重点：认识京剧的行当，能听出乐曲《京剧唱腔连奏》中的行当唱腔。教学难点：聆听传统京剧唱腔片段《包龙图打坐开封府》，体会其中的声腔特点和京腔教具、学具准备：电子琴、多媒体设备、教学光盘等。课前分小组搜集有关京剧行当、唱腔等相关材料，京剧脸谱图片。教学过程复备课一、京剧行

2、当。1、说一说。课前先把学生分成四组，布置他们搜集有关京剧行当、唱腔等相关资料。课上以小组为单位，分别介绍自己小组负责搜集的行当、唱腔等知识进行分享。2、歌曲《龙里格龙》为导入。学生听的过程中，教师展示京剧脸谱图片。听完后问：你认识脸谱吗？你知道不同的颜色代表的人物性格、形象有什么不同吗？3、播放《京剧脸谱》给学生听，从歌词中给学生启发指引。4、介绍京剧行当。介绍四大行当：生、旦、净、丑，请学生对照教科书上的剧照，分辨出来。二、聆听《京剧唱腔连奏》。1、辩一辩。教师播放唱腔片段，引导学生抓住各行当唱腔

3、演唱特征，听辨出各是哪个行当的唱腔。2、听一听。初听乐曲，听出演奏的乐器是唢呐。3、议一议。再听乐曲，听出唢呐模拟了哪个行当的唱腔。教师让学生多听，通过讨论交流，加深学生的感性认识。4、演一演。请学生各组设计一个适合“生、旦、净、丑”四个行当角色的动作，听到乐曲中行当唱腔出现时，用动作来表现。三、聆听《包龙头打坐在开封府》1、教师简介京剧《包龙图打坐开封府》的剧情，让学生明白“包龙图”是小说和戏剧中对包拯的称谓。设问：包龙图示谁？铡美案是一件什么案子？（如果有学生知道先请学生们来谈一谈，教师最后在归纳

4、补充。2、初听唱腔片段《包龙图打坐在开封府》，知道西皮“导板”与“原板”的不同。听前提出思考：“导板”与“原版”有什么不同？学生听后自由议一议。教师小结：“导板”是大唱段的起始局，常用剧中人感情激越奔放之时；“原版”常用于叙事、抒情和景色描述，一板一眼，中速。3、复习京剧中的四个行当，判断分析，“包龙图”属于四大行当中的哪一个行当，请同学们辨别教科书中剧照，说出“包龙图”是属于四大行当中的“净”。4、跟着录音，试着模唱第一句“包龙图打坐开封府”。5、再听，听后请学生谈谈自己对“净”这一行当声腔的感受，

5、引导学生结合唱腔中的唱词，说说这一声腔和人物之间的关系。6、总结：净角用真嗓子演唱，音色宽宏、粗犷。四、小结并留家庭作业。京剧是我国国粹，因此，我们要热爱中国的传统艺术。请同学们课后选择一个喜欢的行当角色，画一个脸谱。板书设计：教学反思：