复兴片区毕业班会议太兴初中发言材料.doc

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1、复兴片区毕业班会议太兴初中发言材料初三年级是初中阶段的最后一年，也是学生人生道路上一个重要的转折点。为了确保中考的全面丰收，我们认真学习贯彻各学科的课程标准，规范教学常规管理，完善目标管理方案，团结和依靠全体初三教师，树立为每一个学生健康成长的教学理念。再此，我将我校在本学期前一阶段的工作和后阶段的安排作一汇报，有不当之处希望各位领导指正。 二．本学期所做的工作：（一）教学工作方面。（1）“早”，“准”，“实”三字经，落实我们的工作措施。1、力求一个“早”字。九年级毕业班工作必须及早分析研究。我们做到：工作思考早，发展定位早，目标确定早，计划谋略早，问题的解决早，各项工作行动措施早。力求把所

2、有的困难尽量估计充分，把可能遇到的问题解决在萌芽状态，努力克服九年级毕业工作的困难。2、把握一个“准”字。即依据教材和各科考试说明，对准中考要求。九年级工作的脉络要号准，面临的情况问题分析准，教学复习方向要认准，措施方法要找准，情况明、方法对。3、落实一个“实”字。即坚持教学为中心的要求要落实，复习计划、目标任务要写实，各项工作要做实，脚踏实地、实实在在地做好各项工作。（2）“三个全面”，整体推进九年级毕业工作。1、全面整合资源：我们充分利用学校所有可能对九年级工作可用有用的人力、物力、信息等资源，全面整合，合理的运用，发挥好各资源整合效益。2、全面质量管理：我们着力提高质量目标的行动中，加

3、强质量的全面管理，力求做到全面提升，以提高质量管理的效率。3、全面整体进步：学生个体的差异是客观存在，虽在职高分流后剩下学生比起以前差距要小得多，但仍有些学生由于基础差，学习习惯欠缺，成绩落后，我们老师不放弃每一个学生。因此，着眼于对每一学生负责的精神，力求全面管理，整体进步。（3）、“六个环节”，力求为提高课堂教学质量保驾护航。1、备课：我们力求备精品课。现在中考复习资料种类繁多，对教师复习备课有一定的参考价值，但决不能充当自己课堂教学教案。需要我们针对班级学生的实际，认真研究制订个性化的教案。我校的赵晓容老师，赵建明老师在这方面作得很好。备课以中考考试说明上的要求为导向，深钻教材、知识点

4、，重点内容吃透，难点内容化解，热点内容关注，能力要求具体，认真评讲触类旁通。2、讲解：我们要求堂堂优质课。讲解抓点带线，理清知识系统，我们在基础知识上力求灵活答题。灵活运用基础知识解基础性题，启迪学生的思维，切忌上新课式的泛讲，什么都讲，面面俱到，是不可取的。要把握好课堂教学的趣味性和教学任务之间的关系。复习阶段的课堂教学的重要任务之一是要训练学生的解题能力和速度，学习任务重，形式单一，学生极易产生学习倦怠。因此，课堂教学中务必要把握好趣味和任务的度，让学生在愉悦中学好知识。3、训练：训练严格，规范统一。做题是巩固知识的重要手段，是让知识转化为能力决不可少的过程，是学生掌握知识的关键措施之一

5、。做题在中考复习阶段占据着相当大的比重，但决不能搞题海战术。我们应注意练习基础性试题，练进度，练规范，练适应能力。不练则已，练必要有效益。要在训练中反馈信息，了解复习效果，注意克服“效率低下”的训练及重复无效的“浪费型”训练。4．批阅。精心批改。布置作业的目的是了解学生掌握知识情况，如果不批改学生作业，能从何处了解呢？所以，一复习中要正确处理好提优和全面提高的关系，既要让优生吃得饱，提得快，又要让中等生和差生在原有的基础上得到切实提高。在要加强对尖子生、特长生培养的同时，更要注重面向全体学生，加强对基础知识的夯实，这样才能提高教学质量，丰富素质教育的内涵。二是批改作业是教师的重要教学工作内容

6、，对提高教学质量有着至关重要的作用。5、评讲：我们的评讲有典型性、启发性，抓住倾向问题，热点问题，薄弱环节，一次又一次的侧重要求。6．辅导。这作为培优补差最有力的措施，也是我们学校的传统，一有时间老师们就会通知个别学生进行单独辅导，。所以我们学校的辅导决不流于形式，而是实打实的制订计划，落实行动。二、德育工作：1．对初三年级开展理想、信念教育活动。抓学生的思想教育，以“勤奋创造奇迹，成功来自努力”、“知识改变命运、奋斗成就未来”激励学生，促使他们树立信心，鼓足勇气，最后冲刺。2．帮助学生根据自己的学习现状，制定出短期和长期目标，树立良好的人生观、价值观。3．召开学习经验交流会，指导学法，帮助

7、学生提高复习效率。4、关注后进生，我们初三年级的教师要在情感教育上多下功夫，做到有爱心、细心、耐心；表扬奖励优先；要善于挖掘他们的闪光点，对待后进生不歧视，从而有效地保证后进生提高。三、初三年级本期安排：（说明：活动安排的具体时间以通知为准）第一阶段：开校初至三月中旬（1）制定学期教学计划和安排。各学科老师在开校之初就本学科制定详细的学科计划，教学内容具体到每一周每一课时。（2）作好开校初职高分流工作第二阶段