重视中职服装专业产教结合培养服装专业人才.doc

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1、重视中职服装专业产教结合培养服装专业人才中职服装专业的课堂教学已越来越滞后于服装产业的发展现状，这违背了教学的初衷，不利于服装专业人才的培养。产教结合模式是改变现状的有效途径，已经成为众多职校推进专业课程改革的方向。本文从产教结合模式的内涵入手，分析了目前中职学校服装专业产教结合的现状，立足现实，寻找契合点，为服装专业产教结合的深入持续推进提供建设性的意见和思路。一、中职服装专业产教结合模式的内涵一般认为中职服装专业产教结合的教学模式是指在服装专业教学中，课堂教学的相关活动（环境、内容、过程）,仿真于服

2、装企业生产的工作流程，融教于产、产教结合的一体化模式。学校在制订专业教学计划中，应以企业生产计划为“教学大纲”进行课程安排，改变传统的以教材为中心的教学计划，注重实践性教学，注重培养学生的动手能力、独立分析问题和独立解决问题的能力，从而达到学校教学与企业生产的有机统一。二、中职服装专业产教结合现状分析目前，产教结合的教学模式已逐渐成为中职服装专业教学改革的方向。一些学校已经行动起来，尝试进行校企合作、产教结合。但由于体制、机制的不统一，合作过程缺乏细节上的落实、管控，产教结合的现状并不令人满意。主要表现

3、在以下几个方面：（1）双方为各自独立实体，文化、制度、管理等方面差异明显。尽管双方都认识到了合作的重要性，但都想各取所需，在涉及到自身利益受到损失时，又表现得消极应付，不愿付出。这种松散式的结合方式，缺乏实质性内容的填充,致使合作上“同床异梦”，产教“结而不合”，不利于产教结合全方位推进。（2）在服装专业产教结合过程中，缺少政府的参与，未能建立起“产教清晰、权责明确、互惠互利、管理科学”的制度保障机制，制约了产教结合的深入发展。因此，地方政府应结合本地实际，牵手各方，强化、细化制度建设，这是服装专业产教

4、结合有序推进的制度保障。（3）服装企业的正常生产与学生教学实践之间存在矛盾。首先，生产订单具有时效性，过多地介入学生的实践教学，必然影响其生产任务的完成。其次，学生作为生手，尚不熟练，在实践操作过程中难免会出现各种各样的问题，不但影响产品质量，还会使企业降低生产效率，提高生产成本。这是企业不愿意看到的。企业追求的是利益最大化，出于自身经济利益的考虑，自然不愿深入参与到产教结合中去。凡此种种，都使产教结合模式一路走来磕磕绊绊，始终未能深入展开。三、寻找产教结合契合点目前产教结合的办学模式一般有校企合作模式

5、、校企联合办学模式、校办工厂模式、企业办校模式等。任何模式对于服装专业实践性教学来说都有其局限性。解决这种结构性矛盾问题的关键还是要政府支持，政策引导，互惠互利，制度保障。（1）政府搭台，校企唱戏。由当地政府牵头，校企参与，共建服装专业产教结合的决策指导机构，在互惠互利的基础上结成产教联合体。成立企业参与下的服装教务部门，共同制订以就业为导向的教学大纲，以企业为中心的教学计划，共同开发校本教材，制定教学内容。同时聘请企业精英参与到教学中来，并为课堂教学提供案例，形成教学共同体。（2）校企共建师资队伍。服

6、装专业教师要积极参与到企业生产中去，在生产中学习、提高。企业不同部门骨干定期参与到学校的专业教学中来，互融互合，相互作用，统筹运作。（3）实践教学。双方商讨在互利原则下共建实训基地,基地可在学校，也可在企业厂区，实行校企一体化管理，产教结合，分组教学，开展实训。实训内容以企业的岗位要求确定。基地可以在不影响实践教学的前提下，结合学校人力资源为企业做些必要的付出，也可作为家庭困难的学生勤工俭学的场所。（4）二位一体，共同建立学生考评机制。校企两位一体，形成对学生考评机制的整体合力。共同制定考评细则，明确考

7、评任务，学校要侧重于学生的思想道德考核，企业要侧重于学生的岗位技能考评，通过考评，正确评价学生的工作能力和德才表现，为学生的职业生涯规划提供帮助。（5）建立有效的激励机制。作为回报，学校参与社会短期培训，为合作企业培训一线基础性工人。企业可优先录用学校服装专业人才。同时，作为地方政府，应肯定企业为服装产业人才培养所作出的贡献，应给予相应的的补偿，从而激发起他们更多的参与意识。通过产教结合，把服装前沿技术引入到教学中来，能改变学校教学滞后于产业发展的现状；通过产教结合，教师走入企业，有效提升了教师的专业水

8、平；通过产教结合，锻炼了学生吃苦耐劳精神和严谨务实作风，为学生的职业发展提供更广阔的空间；通过产教结合，使企业有了源源不断的人才源泉，必将受益无穷。在产教结合过程中要坚持不断总结、不断完善，找准契合点，建立长效机制，持续推进产教结合的深入、健康的开展。