试论高中英语阅读教学中的体裁教学法.doc

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1、试论高中英语阅读教学中的体裁教学法摘要：不同的教学方法在高中英语教学中有不同的应用方式，体裁教学方法在高中阅读教学屮也有着一定的实施策略。本文分析了人教版高中英语教材中不同文章体裁的所占比例，提出了将体裁教学法应用于高中英语阅读课堂教学中，结合人教版高中英语教材设计了体裁教学法高中英语阅读教学案例，解决了传统高中英语阅读教学存在的问题和弊端，为今后的高中英语阅读教学提供了理论参考。关键词：高中英语阅读教学体裁教学高中英语新课程标准对学生应掌握的语篇体裁和题材作了明确描述，如“能读懂常见体裁的阅读材料”，“能识别不同文体的特征”。这些体裁和题材不仅

2、与高中学生的学习、生活紧密相连，还与他们未来的工作和发展息息相关。近年来，各省份高考英语命题也在听力、阅读和写作屮体现了体裁和题材多样性这一特点。以阅读理解试题为例，所选文章主要包括记叙文、说明文、议论文、应用文和描写文。题材包括社会与文化、教育、人物故事、自然与人、个人经历与情感、旅游等等。高考对这些体裁与题材的考查要求学生除了在平时阅读中多涉猎这方面文章，还要求教师在教学中有意识地向学牛灌输体裁方血知识。英语阅读能力的提高不仅要掌握更多的知识内容，还要培养学生养成英语的语篇意识，近些年来，体裁教学法在高中英语教学过程中应用的越来越多。体裁教学

3、法强调的是相互交流合作，而阅读教学正是属于教师与学生之间的交流互动、学生与学生之间的相互合作的过程。一、传统阅读教学法存在的问题分析1.1自下而上阅读法存在的问题自下而上的阅读模式需要注重英语语言的知识点，将阅读过程作为英语语言知识点的学习过程，学生通过这种阅读模式只能够见到了解课文字面的意思，没有站在整体的角度分析语言的真正意义，学生虽然能够掌握英语单词、句型的具体含义，但是由于没有整体连贯性，无法综合认识整篇文章的语境语义，也无法了解作者的创作意义和思想。因此，高中英语阅读教学仅仅采用自上而下的阅读模式难以有效提高学生的阅读能力和理解能力。1

4、.2自上而下阅读法存在的问题自上而下的阅读模式需要学牛在阅读学习的过程屮理解课文的整体意义，而不仅仅是掌握英语语言的单词、句型的含义，学生通过发挥自己的主观能动性对课文进行深入理解。自上而下的阅读模式有助于培养学生养成主动理解课文整体含义的思维意识。但是，该阅读模式虽然明显改善了口下而上阅读模式中无法理解全文含义的问题，也仍然存在一些弊端，包括过于强调学生对于课文整体的连贯性理解，忽略了词汇、句型等知识点在阅读教学中的关键作用。二、体裁教学法在高中英语阅读课堂教学中的实施2.1教学思路木文提出的高中英语阅读教学案例目的是使学生能够充分常握英语记叙

5、文的文体体裁特征，记叙文主要是以叙述故事情节为课文核心内容，整个记叙过程包括故事发生、发展和结束等，学生通过阅读英语课文能够找到时间、地点、人物、起因、经过、结果这六个要素，并且能够迅速掌握课文主耍内容。2.2教学内容本文设计的教学案例选自人教版高中英语标准教材（必修版），Unit4中的uHowdaisylearnedtohelpwildlife"—文。课文属于典型的记叔文文体体裁，包括了记叙文中必不可少的六个要素。2.3教学目标通过教学使学生能够了解英语记叙文的文体体裁和叙述特征，即能够快速找到英文记叙文的六个要索，短时间内能够掌握课文主要内容

6、，理解课文主旨大意，对于段落细节内容也要能够清楚明白，有效提高学生的英语阅读能力和理解能力，并且在阅读其他英语课文时能够做到融会贯通。2.4教学过程第一步：准备首先，教师提出问题：“Doyoulikeanimals”,由这个广泛性的问题引起全体同学的注意；其次，再根据学生的回答情况提出下一层问题:“Whichanimaldoyoulikebest?Whydoyoulikeit?”；最后，通过幻灯片向学生展示濒临灭绝的动物的照片，让学生用英文说出动物的名字。第二步：预读教师先将全体学生分为若干个小组，再以分组合作讨论的方法对以下两个问题进行讨论，讨

7、论结束之后每个小组选取一名代表发言，该过程培养了学生团队合作意识，也锻炼了英语口语表达能力。第三步：阅读教师设定阅读时间，在此时间之内使学生阅读英语课文，阅读之后回答以下两个问题：(1)HowmanyplacesdoesthecarpettakeDaisyto?(2)Whataretheendangeredanimalsmentionedinthepassage?在阅读教学过程中，通过体裁阅读法能够帮助学生在短时间之内找到六个要素，从而分析英语课文的整体意思，抓住重要锻炼的细节内容。第四步：复读教师让全体学生根据六个要素分组讨论英语课文记叙的故事

8、，再由每个小组选出一名代表，向全班同学按照六个要素讲述课文故事发生的整个过程，并尽量按照自己的思路表达清楚，教师也要及时対学生进行引导和