“体裁教学法”在高中英语阅读教学中的应用

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1、体裁教学法”在高中英语阅读教学中的应用摘要：在我国高中教学改革不断深入的背景下，高中英语阅读教学也迎来了新的发展阶段，从教学理念到教学方法都在不断创新，“体裁教学法”近几年从国外引入国内，并且在高中英?z阅读教学中开始普及、应用，收到了良好的教学效果。文章针对“体裁教学法”在高中英语阅读中应用的相关教学要点进行具体分析。本文采集自网络，本站发布的论文均是优质论文，供学习和研究使用，文中立场与本网站无关，版权和著作权归原作者所有，如有不愿意被转载的情况，请通知我们删除己转载的信息，如果需要分享，请保留本段说明

2、。关键词：“体裁教学法”；高中英语；阅读教学一、学情分析本次研究所选择的研究对象是某中学的高二某班的30名学生，选取一篇文章名叫^Boymissing,policepuzzled”作为“体裁教学法”的案例。这篇文章的题材属于报道类，文章的主要内容是说一个名叫Justin的男孩无缘无故失踪的事情，并且他的失踪或许与外星人有关。二、“体裁教学法”的实施过程教学步骤1:“头脑风暴”。发动学生们的思维，认真思考，确定什么是不明飞行物，为什么会有不明飞行物，它来自哪里，为什么出现在我们的视线中。有人说它是外星人的探测

3、器，来寻找一个更适合居住的地方，有人说它是外星人的飞机，是外星人在太空旅游，然而，不论哪个结论，都不能够证明猜测是否正确，因为这个事情科学家们都没存探测清楚。教学步骤2:预测。通过分析题目“Boymissing,policepuzzled”，让学生们思考文章所属的体裁、文章的主要内容、文章的叙事手法等内容，加深学生对文章的印象以及兴趣。教学步骤3:思考并回答。请学生探讨课文的社会目的，通过对文章的阅读和分析，学生们对文章已经有了一定的了解，也淸楚了整个事件的来龙去脉。教学步骤4:小组讨论。分析体裁结构。通过

4、对文章结构的划分发现，文章的结构属于指向一进展一结局，这是报道类文章常用的文章结构，从引出一件事，到整件事的发展，到最后的结局，变化自然，符合大众的逻辑。(1)指向。文章的第一段是对文章开展的一个指向，交代了故事发生的时间、地点、人物以及社会环境等物理因素，这样做的目的是引出男孩Justin所遭遇的情况，以及路人对发现外星人的描述。(2)进展。文章的第二部分是文章内容一个进展。这部分是一篇报道类文章中最关键的部分，它是整个事件的核心部分，由目击者对看见外星人的描述构成，目击者们看见了外星人乘坐不明飞行物从天

5、空中飞过，之后这里就发生Y男孩Justin失踪的事情，让读者把男孩Justin的失踪与外星人联系在一起。(1)结局。在课文的第九段中，在负责这件失踪案件的瞥察询问Justin的失踪与不明飞行体是不是有联系时，他却没有给出确定答案，只是说“So...possibilitiesaswell”，这句话点明了主题，也就是到现在为止，地球上还有未解之谜，人类并不能找出答案。三、评估与测试课文分析结束后，对学生阅读理解程度进行测评，通过以下步骤看学生能否全面理解课文并掌握体裁分析法。(1)理解练习。以回答问题的形式来测

6、试学生对文章大意的理解。例如，要求学生独立完成书中C1部分的练习。(2)转换练习。请学生将文章所提供的信息以其他形式表现出来，如表格、图表、计划等。例如，请学生合作完成书中C2部分的练习。(3)提高练习。教师发给学生一些补充阅读材料，材料各段落是无序排列的。请学生三人一组，根据内容排列出这些段落的先后次序，并说明理由。最后全班核对答案。四、“体裁教学法”有效性的验证在传统阅读课程教学课堂中上课以教师为主，大部分时间是教师在讲，泛泛介绍背景知识，对孤立的词汇和语法结构进行深度剖析，提出相关问题，象征性地布置阅

7、读任务，直至期末进行测试，而学生基本上就是听和记。而通过应用18周的“体裁教学法”的试验教学后，再采用与试验前同一难度系数的阅读测试卷，试验班学生的成绩提高更加显著，这证明“体裁教学法”对学生的英语阅读成绩有明显影响，即学生的英语语篇阅读理解和分析能力提高显著。参考文献：[1]唐树华，张军，董元兴.体裁教学法与合作学习法在高校英语写作教学中的有效结合(英文)[J].中国英语教学(英文版)，2009(1).[2]李红梅.体裁教学法在大学英语阅读教学中的应用研究[J].山东外语教学，2005(1).