试论小学数学教学中学生创新意识的培养.doc

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1、试论小学数学教学中学生创新意识的培养创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。慕础教育不仅要让•学生具有扎实的基础知识和灵活的思维方式，更重耍的是培养他们的创新意识。数学课堂教学是培养学牛创新精神的主阵地。教师应该在教学中把学生创新意识的培养作为一项长期的任务贯穿于整个小学阶段的数学教学中。那么，如何在小学数学课堂教学中培养学生的创新意识呢？下面，就自己在教学过程中的感受谈几点做法：一、激发学生的兴趣，诱发创新意识兴趣是学生最好的老师，也是创造的动力，成功的先导。只有当他们对某种事物产生浓厚的兴趣时

2、，才会主动地去探索。课堂教学作为学生掌握知识的主阵地，就要面临着一个如何激发学生的学习兴趣，调动学生积极性的问题。学生若对学习产生兴趣，他们就会积极参与到学习活动中，学习的自信心和自主性都能得到提高。因此教师在课堂教学中要面向全体学生，把抽象的概念与学生的现实生活相结合，运用电化教学等手段，采取讲练结合，让学生自己动脑、动手，让课堂充满活力，使学生进入到情境中。让他们在活动中成长，驱使他们积极思考，主动探索，使他们的心理活动处于主动、活跃的状态。弓【发他们的好奇心和求知欲，使他们对知识产牛浓厚的兴趣，积极主动

3、地参与课堂教学。教师要相信每个学生都是可以发展的，而口是可持续发展的。应坚持课堂教学的民主，鼓励学生提问题，大力实施“和谐教育让他们在课堂教学中发挥自己的内在潜能。勇于探索，产生创新的渴望，从而激发他们的创新意识和灵感。如：在教学“能被2、5、3整除的数的特征”时，我先鼓励学生任选一个数，我都能判断是否能被2、5、3整除，学生说得快，我冋答的快，当长长的一系列能被2、5、3整除的数排列在黑板上时。我让学生通过个体思考，相互讨论研究去发现能被2(5、3)整除的数的规律。这样，就能激发学生兴趣，调动他们学习的积极

4、性，让他们在发现和思索中体现创新的灵感。二、尊重学生主体地位，鼓励他们质疑教师要尊重学生的人格，使他们的个性得到解放，因为“个性”是创新的前提。在教学中不仅要鼓励学牛敢于提出独特的见解，对这些学牛不能训斥，不能轻易否定，而要善于发现他们思想上的“亮点”，尊重他们的创新意识，正确地引导和鼓励他们。同时，教师要讲究提问的质量，设计一些有探索性、开放性的问题，给学生提供自主探索的机会，给学生以创新的时间和空间。教师要支持学生畅所欲言，各抒己见，耍鼓励学生积极评价，进行平等地交流，进一步发挥学牛的主体作用。教师在课堂

5、教学中要鼓励学生质疑提问、讨论，敢于标新立异，要不失时机地引导学生质疑求索。教师还要能巧引善导，让学生口觉地配合教学，接受教育，使他们创新意识的培养贯穿于整个教学过程中，并成为学生从不善学习到学会学习的指路人。数学教学不仅耍让学生掌握知识，更耍讣学生体验到“知识来源于生活，却高于生活，又服务于生活”。在学生了解现成结论的同时，设法突破现成结论，逐步培养学生的创新意识，最终实现创新。如:1.5X2()1.5X2这道简单的比较大小问题，但我在课堂教学中却引起了一场不小的“风波”。生甲:因为1.5X2二3,1.5X

6、2=1.5X1.5=2.25,所以1.5X2>1.5X20生乙：我也有不同的意见！如果1・5换成小于1的数，就不能称为多少倍了。左右两边一个因数相同，只要看另一因数，另一个因数大的那么积就大！生丙：……我欣喜地看到学生在学习活动中的活力，只有在平等民主的教学环境中，学生的个性才能得到发展，自尊心、自信心才能得到增强，创新意识才能不断地形成和发展。三、启发学生想象，在想象中体现创新灵感好奇是儿童的天性，是创新意识的萌芽。想象是创新的好兄弟，只有想象力丰富的人才有创新精神。信息知识时代的今天呼唤想象，但想象并不是

7、胡思乱想，而是对过去经验和已有记忆表象的加工改造并构成新观念的心理过程。教师在课堂教学屮要启发学生想象，鼓励学生开动脑筋，敢于发表自己的意见。冲破传统的教学观念，打破传统的“注入式”教学模式。放手让学生发现知识，掌握知识，运用知识，培养他们的创新精神。教师还应多开展一系列想象活动，拓宽学生的思维空间，激发他们的创新意识。四、让学生产生数学学习的成功感学生的学习是认知和情感的结合。每个学生都渴望成功，这是学生的心理共性。成功是一种巨大的情绪力量，它能使学生产生主动求知欲。因此，教师在课堂教学中，要有意识地创设各

8、种情境，为各类学生提供表现口我的机会，为他们走向成功搭桥铺路，想方设法使他们获得成功。在实际教学中针对不同学生可以采取不同的做法：对于综合性比较强的问题，可以请学习成绩比较好的同学来回答；对于一般性的问题，可以请学习成绩中等的同学来回答；对于比较简单的问题，可以请暂时学习有一定怵1难的同学来冋答。这样所冋答的问题与他们的实际情况相符，他们获得成功的机会就多一些，学习数学的兴趣就浓一些，进行创造性学习