如何培养中学生英语写作能力.doc

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1、如何培养中学生英语写作能力［摘要］面对中学生英语写作困难，我们应该怎样培养他们的英语写作能力呢？可以通过造句，写日记，与中学生通信用英语，写贺卡，英语手抄报比赛，改写课文等方法提高自己的英语写作能力，多精读、泛读，积累精彩的单词、短语、句子，并尽可能的运用到自己的习作中去，多模仿一些优秀的文章，在教学中教师应该注意并重视培养中学生的英语写作能力。［关键词］兴趣；H记；通信；贺卡；手抄报；造句书面表达是中学生头疼的问题，绝大多数中学生对书面表达往往束手无策，无从下手，如何解决中学生的心头大患，培养中学生英语写作能力呢？在教学中，教师培养

2、其英语写作能力的形式是多种多样的，一般有以下做法：一、造句先给出中文句子的主要意思，再写出英文句子，一口一句，在写的过程中，做到语法正确，句子通顺，表达的意思明确，由易到难，循序渐进。在口常课堂教学中注意名词、形容词、助动词、代词、副词等词的用法，特别是谓语动词的用法。这就要求我们做到以下儿点：1、句子不要零碎。例女fl：Hecannotgooutforsightseeing・Becauseoftherain.他不能外出观光，因为天下雨了。两个句子应该连在一起，止确形式为：Hecannotgooutforsightseeingbeca

3、useoftherain.2、结构对称，令人容易理解。例女口：Theownerquestionedtheoccupant'sleaseintentionsandthefactthatthecontracthadbeenalteredwithinkmarkings・应改为：Theownerquestionedtheoccupant'sleaseintentionsandinkalterationsofthecontract・3、动词主语要呼应，想想这两个区别：(1)Thisisoneofmybestfriendsthatiswarm-h

4、earted,这是我的一个好朋友，他很热心肠。(2)Thisisoneofmybestfriends,whicharewarm-hearted,我的好朋友都很热心肠，他是其中一个。二、写日记在培养英语写作能力的过程中，坚持“句一一段一一篇”的训练程序。因为文章是由句子构成的，句子在文章中可以说是最重要又是最基础的单位，句子不通顺便会影响文章中心思想的表达。当中学生有了一定的词汇积累、句子积累之后，要求自己写日记。开始只写简单句，用几句话把意思表达清楚，然后逐渐增多，过一段时间Z后可适当要求屮学生用少量复合句表达，有的意思较难表达的，仍

5、然耍求用简单句正确表达，避免不必要的语句毛病。写得好的日记，可以向中学生们展示。这样既起到鼓励自己的作用，又起到鞭策其他中学生努力写好口记的作用。在写口记的过程中耍求自学单词，形成或提高中学生自学英语的能力。三、与中学生通信用英语鼓励中学生之间通信用英文，中学生之间通过写信及相互阅读信件，可以取长补短，阅读信件发现有什么毛病，回信时向对方提出来，在写信或阅读信件的过程中遇到没学过的词汇和语法可以查字典、问中学生、问老师与家长，我们要帮助英语学得较差的中学生共同进步。四、写贺卡大部分中学生有送贺卡的习惯，中学生的生日、教师节、母亲节、圣

6、诞节、新年、春节等等，中学生喜欢买贺卡送给中学生、老师或父母等人。老师应鼓励并指导中学生如何用英语写贺词。通过鼓励中学生用英语写贺词，可以激发中学生买^EnglishProverbs》《PiecesofEnglishVerse》之类的书籍进行学习，从中吸取好的语句，有利于培养学英语的兴趣，从而提高英语写作能力。五、英语手抄报比赛手抄报是中学生练习英语写作的好方法，也可以进一步拓展我们的视野。举办手抄报比赛。中学生为了办好手抄报，就要阅读英语报刊杂志，广泛接触各种题材，尤其是与口常生活息息相关的题材，从中获取信息，为手抄报的制作提供材料

7、。六、改写课文要求我们在学完课文之后，抓住课文主题对其进行改写,以缩写为主。可以把对话改成自述，或改变课文中的人称，如把第三人称改为第一人称或第一人称改为第三人称，还可以改写课文的开头或结尾，鼓励他们发挥创造。七、在培养英语写作的过程中我们还应注意几点：1、切忌主客不分或模糊。例如I：Decidingtorescindtheearlierestimate,ourreportwasupdatedtoinclude$40,000fornewequipment・应改为Decidingtorescindourearlierestimate,w

8、ehaveupdatedourreporttoinelude$40,000fornewequipment.（We决定，而不是report.）2、单复数不要搞乱，不然让人难以理解，看不明白。例女口：Anauthorized