如何写教学随笔（教师论文).doc

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1、教学随笔一、撰写教学随笔及其作用随笔是一种短小精炼的散文体裁。它的形式活泼新颖，写时夹叙夹议，既能展现事实，又能陈述理性思考，是一种短小自由却给人以启迪与教益的文体。不少语文教师在布置学生写作文、记日记时“挥洒”自如，学生却往往感到头痛；然而当轮到口己撰写教学经验和论文时也同样头痛不已。久而久之，产生了某种“恐惧”心理，谈“文”色变，干脆把笔束之高阁。于是教学实践经验越来越丰富，而口身的经验累积日趋贫乏。今H的“教书匠”怎能适应得了明H的“研究性”学生？教学随笔，是谈论教学现象、分板教学问题的短小文章。它是教师们累积教学经验，不断提升科研素质与能力的“登】

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3、杖”。它通过对课堂教

4、学屮出现的种种现象（在一篇随笔屮只涉及其中的某一种现象）的所见所闻，选用活泼、形象的文字来表达作者对某种教学现象的点滴思考，从而给人以定的启迪……教学随笔不同于教学经验，须耍提炼方能写就；更不同于教学论文，必须仔细斟酌，酝酿许久，洋洋洒洒几千字才能完成。它们撰写不受时空限制：课堂教学结束，只要有所感悟，信笔写来，就有可能是一篇好的随笔。它的撰写更不受长短内容的限制：有话则长，无话则短；或把自己的教学心得体会公之于众，或就课堂教学领域中某些倾向性问题发表自己的看法。只耍动笔，对于提高自己的教学水平，总是颇有益处的。经常撰写一些教学随笔，至少能起到以下作用：1.积累教学经验教师每堂课

5、的教学都是一种创造，如果不形成文字，那么即使当时感触颇深，也往往会“稍纵即逝冬而一旦形成文字，则对于教学的口我反思与评价，对于教学经验的积累与教学水平的提高都是极有好处的。2.提高理论水平随着社会的发展，与时俱进的学生对教师的要求越来越高，教师若只停留在甘当“教书匠”的水平上则很难适应明天的学生发展要求。而“研究型”教师从何处着手进行研究呢？撰写教学随笔是一个良好的途径。要进行随笔撰写，只描述事实是不够的，还要“加进”或者从中“升发”出一些教学理论性的东西。无论是“加进”还是“升发”，对于作者钻研教学理论都有一定的促进作用。久而久之，钻研的成果必能在教师科研水平的提高屮显现出来。

6、二、撰写教学随笔的选题和方法教学随笔形式多样，自由灵活，但撰写时也有一定的要求，下面分别从选题和方法两个方面作些介绍：（一）选题无论是教学经验、教学论文，还是教学随笔，选题都是最重要的“开头炮”。文章是否成功，能否引人共鸣，选题是关键。那么，怎么选好题呢？1.当好“有心人”教师要做一个“有心人”，要随时作好必要的记录，也就是说，耍积累一定数量的素材，耍善于留心在课堂教学活动中出现的一些值得思索和回味的现象，哪怕表面上看来极其平淡，也要紧紧抓住它们，不让它们在自己的眼皮底下“溜走”。这样的材料积累得多了，写起来便会得心应手。只要当好“有心人”，就会发现，教学实践中有如此多的“金子”

7、埋藏在“沙砾”屮，等待着我们去挖掘。例如，有位教师从上课好动、下课却好静的学生身上有所感悟，写下《为师——根雕的艺术》，发出应该根据孩子的不同个性因材施教的感叹;又有位教师根据作文教学屮由学生相互批改作文反而帮助学生取得了良好作文效果的现象笃就了《懒教师与勤学生》这样颇令人深思的随笔……只要当好“有心人”，撰写教学实践屮的随笔便能够信手拈来，挥洒自如。2.回归课堂教学撰写教学随笔的基础是课堂教学实践活动，离开了课堂教学实践，教学随笔便成了无源之水、无本之木。适合撰写教学随笔的内容相当多，凡在课堂教学活动屮出现的现象，无论是涉及教学原理、原则的，还有有关教学方式、方法方面的，均可作

8、为教学随笔议论的对象。关键要选准角度和找准“切入点”。(1)描述亲身经历。教学随笔要写出新意，就必须写自己独特的经历，写自己感受最深、最难以忘怀的东西。例如，…位教师在讲《第…个发明麻醉剂的人》一课时，遇到这样一件事情：在原有的教学设计中，教学的主线应该围绕“华佗的高尚医德体现在何处”这个问题上，然而在教学前得到了学生这样的建议：“发生在神医华佗身上的感人故事数不胜数,为什么不在上课时让大伙多学习一两篇补充课文，也好对照课本进行人物比较呀！”这个建议得到了教师的肯定，但在第二天的教学中出现了一场由此而引发的争论。正当大家津津有味地读着课外补充读物“华佗为关羽刮毒疗伤”时，一位学生

9、竟根据自己的预习提出质疑:“我们所读的《妙手回春》讲的是华佗为蜀国大将关羽刮毒疗伤的事情，我在文中发现公元219年，关羽中箭之前，这才有了华佗为关羽疗伤的事。可是，根据我们找到的另一份资料：华佗在公元208年已被曹操杀害，如果是这样的话，华佗早在关羽中箭之前就已经遇害了,又怎么会给关羽疗伤呢？”顿时，课堂里如一石激起千层浪，虽然大家由于资料的有限无法当堂解答这个问题，却无疑为以后几天的课外阅读提供了一个新的热点……一个由学生课前提出的建议可以引发如此大的学习热情，是教师在课前未曾