基层学习型班组的调查与思考.doc

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1、基层学习型班组的调查与思考学习型组织研究专家彼得•圣吉博丄说过，未来持久的优势属于哪些比竞争对手学习得更快的企业。21卅纪是知识的卅纪，企业的竞争将不再以物质和资金为中心，而是以脑力和运川知识的能力为中心。作为企业“细胞"的基层班组，它们能否长期保持良好的“学习"状态，关系到企业能否持续健康发展，关系到企业的生死存通过调研，我们发现这样一种“怪"现彖。个别职丁的理论水平很高，业务技术能力也强，但他们的高索质只体现在应付考试中，工作态度不好，王作责任心不强，上班吊儿郎当;T作中不求有功，但求无过，敷衍了事;遇到

2、困难不是充分发挥自己的主观能动性，勇于承担责任，不是想方设法地去完成任务，而是强调客观困难，把难题、I木I难上交了爭，把“聪明''才智用在如何推脱责任、如何减轻白己的工作上。这些职工缺乏基本的爱岗敬业精神，无正确的劳动观念，工作不积极，安全意识薄弱，尽管心智能力高、知识丰富、技术业务能力强，但缺乏自觉把知识和能力运用铁路运输生产的思想意识，不但对铁路安全生产的贡献不大，而且成为安全生产一个极为不稳定的Mio这种现象归结起来就是一句话，我会做，我能够做好，但我不愿意做，不想做好。尽管只是儿个别的现象，但“一颗老

3、鼠屎搞坏一锅汤”，影响极坏，成为安全生产中极不稳定的因素，必须引起高度重视。二、学习计划质量的缺乏首先，班组学习计划不切实际，缺乏系统性，缺乏循序渐进，没何具体细化，操作性差，指导性不强。虽然制定了学习计划和措施，但只注重于形式,没有密切结合班组的实际情况。一些基层班纽长时间安排《哲学原理》、《马克思哲学基础》等深奥的政治理论的学习,而不是把木岗位的《维规》、《技规》、岗位标准化作业程序、应知应会以及各种紧急情况的运用和处理作为重点，对本岗位而临的新技术、新业务、新设备以及以往工作的薄弱环节涉及也不多;学习计

4、划重理（论）轻实（实际操作能力、动手能力）的现彖普遍存在;一些计划毫无系统性可言，今天学习这个方面的知识，明天学习那方面的内容，东敲一锤，西打一棒，眉毛胡子一把抓;学习计划没有按照循序渐进的规律来，不是从简单到复杂，从容易到困难，而是想到什么就学习什么，随意性大;一些学习计划比较笼统，没有细化，只是写出一个年度学习计划，没有就某一个月、某一个星期、某一次集中学习的内容、釆用什么教材、谁来主讲、达到什么效果做具体安扌II：,操作性差，指导性不强,以至达不到真正的学习效果。其次，只有班组学习计划，没有职工个人自学

5、计划，忽视了职工的个性差异和要求，没冇及时样促职工查“漏”补“缺”，班组的学习显得活力不足,忽视了班纽成员的现有素质参差不齐的客规现实，学习缺乏百尺竿头更进一步的基础，己经成为学习型班纽向前推进的一个瓶颈。在调査的63个班组中，我们发现，除两个班纟口制定了职工个人白学计划外，其他所有班组都没有根据职工H身特点为职工量身定制的个人自学计划，而且就是两个班组的职工个人学习计划也缺乏针对性，盲目性过大。学习计划不是根据职丁•的缺点和薄弱点出发，而是盲目地跟随班组的集体学习计划，实际上，只是班组学习计划的一个简单复制

6、,充其量不过是一个复习计划。三、集中培训之后的巩固措施缺乏集中培训后，缺乏一个让职T把所学知识消化、吸收、提炼，把所培训内容转化为自身索质的时间和平台。不可否认，站段、车间为创建基层学习型班组做了大量的丁•作，一些车间为了提高职工的整体索质，提高幕层学习型班纽的质量，每季都纽织了一次理论、实作的集中培训学习。从试卷上来看，集中培训学习之后的考试成绩都很高，学习效果似乎不错。对此，笔者做了一个试验，到一个车间，从众多集中培训考试的试卷中，随意抽出理论、实作考试试卷齐一份，交给受培训的职工再考一次，结果是理论考试

7、的平均分数比原来低了39.8分，实作考试的平均分数比原来低了25.6分。前后两次考试成绩的反差说明两个问题，一是职工没有自觉把集中培训学到的知识转化为自身素质的提高，二是我们的巩固措施还没有到位，没冇为职工把集中培训学到的知识转化为H身素质的提高提供良好的后续服务和监督，使培训学习没冇収到预期的学习效果。以、新教学模式、教学方法的缺乏教学手段落后，教学方式单一、古板，缺乏生动性、趣味性。多年来，山于受教学习惯和管理制度等多种因索的影响，铁路职工教育教学模式基木沿袭了传统的理论导向型注入式模式，与现场结合不够紧

8、密，实战性不强，职工学习积极性不高，兴趣不大，已成为制约教学质量的瓶颈。创新教学模式，改革教学手段，是提高教存质量，把学习型班组的创建冇效向前推进，适应在铁路跨越式发展的当务之急。调查结果显示，目前，基层班组的学习基木上在很大程度上保持着集中进行理论学习的单一模式，进行理论集中培训课时占总课时的82以上，个别班组髙达100,基木上没有尝试其它的教学手法;另外，现场培训的时间不够，仅占整个课时的20左