语文人教版四年级上册教学反思.docx

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1、《胜似亲人》教学反思本堂课，我们总体把握看图写话的写作方法，即：细致观察图画主要内容，并大胆想象画面以外的内容，传递图画上所表达的情感。并将这种方法明确地教给学生。对于学生来说，如何写清楚图画的主要内容，应该是重点，也是难点。所以此堂课我们将重点落脚到如何将图画的主人公的亲密的关系写具体，而这种亲密的关系又用抓住一连串的动作来体现，从而真正体现出主人公之间的真情。《论语》中有这样的一句话，“，。，”强调咱们老师施教要把握逻辑起点。他认为，老师不应该代替学生的思维，而应该在学生遇到自己无法解决疑问时，才去启发。并

2、指出提出疑问是学生学习的结果。也是促进他们思维发展的有效的手段，问题应该由学生提出。所以我们整堂课采用了这样的启发式教学。让孩子们呈阶梯式，一点点，一步步地进步。整次习作过程我们动笔了三次，第一次，孩子们就会关注到老奶奶抱住了小女孩，抓住这个“拥抱”，孩子用几句话写这个拥抱。有的孩子可能用了一个动词，有的用了两个，有的可能完全动不了笔。这就是孩子给我们提出的问题。于是我们设计了两个环节，一个是借助最好的老师—课文，《卡罗纳》中的一段话，并通过对比发现了人物的情感仅仅通过一两个动词，是完全无法体现的。第二个是用电

3、影慢镜头的方式，重现了拥抱这一场景，让原本静止的画面，由一个个连续性、连贯性的动作，串连起来。孩子明白这一定格的画面，其实他是一个动态的过程。再观察被大家忽略的细微的动作。孩子们一下子能明白。所以有了第二次动笔，孩子们回想那个场景，再看图，再把细微的动作写具体，有很多同学就开始修改，而在第一次写时完全动不了笔的孩子，也会用一连串的动作写出来。在点评中,我发现有的能干的孩子不仅用了一连串的动作的词，还让他笔下的动作的词更加生动，但有的孩子并不会，我大力的表扬那些孩子，并进行了全班性指导，怎样的抚摸，怎样的贴，老奶

4、奶那是一双怎样的手，一张怎样的脸，小姑娘是一张怎样的脸，让这一连串动作更加生动。点评中,我大加赞赏有的孩子还加入了神情，给人物赋予了语言。于是有了第三次动笔。孩子们把动作写得更加生动具体。通过孩子这连续三次的动笔，有目的地写，孩子一步一步把主人公身上的一连串的动作写出来，图上这份亲密自然而然写出来，而那份真情也自然而然地传递出来。然后再分成四人一小组讨论,大胆想象,亲密背后的爱的故事。回家后再写完，并整理全文。我相信坚持从学生的学情出发，让他们发出问题的声音，我们老师再去一一解决，这样一定会对于每一个孩子都应该

5、有不同程度的进步，当然每次的设想都是美好的，在实施的过程中，也总有这样那样的问题，希望在座的各位老师指正。