尝试教育在农村小学英语中的应用.doc

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1、尝试教育在农村小学英语中的应用张梦霞沙坪镇火花小学关键词：小学英语农村尝试教学摘要：尝试教学法改变了传统的教师为主体、以教为主的教学模式，倡导以学生为主体“先试后导，先练后讲的”教学模式。它的核心理论是“学生能尝试，尝试能成功，成功能创新”。它的实质是让学生在尝试中学习，让学生由过去的被动地位转变为主动地位，充分体现了学生的主体作用和教师的主导作用，形成教师积极引导，学生主动去探索的局面。尝试教育法已经深入到农村教育中，在学生素质、师资以及教学环境相对落后的农村，开展这种新型的教育史非常有必要的。而小学英语教学有其独特性，是以激发学生的学习兴趣为前提的，通过听、说、读、唱、

2、玩、演等方式，着重于发展学生的学习主动性、积极性及学习智力，使之获得语言知识技能，形成初级语感、语音、语调，培养其简单英语语言交际的能力。要取得小学英语教学的提高，就应当把握好其特点，遵循其原则，将尝试教育法有效地运用于其中。一．小学英语重在说，在交流中感受语言的魅力。1、创设生动活泼的教学环境与良好的语言环境。用轻松、愉快、活泼的课堂气氛调动学生的学习英语的主动性和积极性，引起他们的学习兴趣，激发学生的主体参与意识。教师在教学时要以自己的态度来激活课堂气氛，用轻松活泼的气氛影响学生的情绪，因为学生的情绪会直接关系到教学的效果。美国教育学家布卢姆曾说过：“一个带着积极情感学

3、习课程的学生，应该比那些缺乏热情、乐趣或兴趣的学生，或者比那些对学习材料感到焦虑和恐惧的学生，学得更加轻松，更加迅速。”2、采用多样化的教学方式。根据小学生好动、好奇的生理和心理特点，上课教学宜兼收并蓄，集各家所长，采用多样化的教学方式，应用综合的教学路子。如：情景法、直接法、讨论法、练习法、视听法、交际法等等，只要有助于实现教学目标的都可采用。二、将尝试教学有机地融入小学英语教育中。　　邱学华说："教师主导作用表现为最大限度地发挥学生的主体作用。"求知欲是学生的内驱力，为了使学生的好奇心升华为求知欲，把教师"教"的主观愿望转为学生渴望"学"的需要，我们每节课巧妙地设疑激趣

4、，创设一个良好的学习氛围，活化教材，激发兴趣，让学生肯学、爱学、乐学。例如：如：book，pencil，rubber等学习用品是他们平常学习中最常用到的，而像apple，pear，orange等水果或Myfamily，Mymother，Myfather等又都是如实的反映他们的周围环境和社会生活的，学生在学过这些英语以后可以在自己的生活中使用出来，这在一定程度上刺激了他们的学习兴趣。如在上到关于Fruit的单元时，教师可利用各种水果，进行实物教学，对于当时无法找到的水果，则可用图片代替。也可编一些顺口溜，如：“红苹果青苹果，appleapple苹果大桔子小桔子，orangeo

5、range桔子黄黄的梨子pear，梨子梨子pear，长长的香蕉banana，香蕉香蕉banana芒果的名字最简单，mangomango是芒果，菠萝苹果有点像，pineapplepineapple大菠萝，孙悟空偷桃子，peachpeach是桃子八戒的肚子像西瓜，watermelonwatermelon大西瓜。”而在学习Cat、Dog时可使用绕口令“Acat，acat，miao，miao，miao.Adog，adog，wang，wang，wang.”这样就会使抽象的单词变得更加直观，使英语的学习过程更具趣味性。人的语言来自于现实生活，脱离了生活，就学不会语言，因此要让学生觉得故

6、事仿佛就发生在身边，在生活情景中学会学习。如我在教FarmAnimals这一单元的Let‘stalk课时时，课前先让学生回家仔细观察并模仿家中动物的叫声，然后在课堂上让他们充分施展自己表演才能，再让其他同学参与到这个Guessinggame当中，猜出Whatanimalisit？学生个个情绪高涨。  教学内容生动有趣，如韵律诗、儿歌、游戏、会话表演、歌曲等，可满足小学生的表演欲，因此也能引起他们的学习兴趣。例如：在教学四年级上册涉及到现在进行时的时候，随着英文歌曲：“Ilisteningtomusic,Ireadingabook,Iwritingaletter,comehe

7、reandlook.”在轻松愉悦的氛围中掌握了新知，然后再由学生上台表演，再接着让学生分组操练，在同学面前表演出来。这样一来，学生的积极性就出来了，学得也特别快，学生学习英语的兴趣大大提高。学生在平常学习时往往懒于背记，为了使他们能更好的利用课堂所学，我们可以将平常的内容编成一些顺口易记的小短文，比如为了使他们记住一些最常见的颜色，我在平常教学时引用了这样一首顺口溜：yellowyellow是黄色，黄色的小鸭水中游；blackblack是黑色，黑色的蚂蚁在搬家；greengreen是绿色，绿色的小草在发芽；whit