高考是一台让人思考的机器.doc

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1、高考是一台让人思考的机器在高三教师会上的讲话王育庆2015年4月9月一、关于高考的意义高考的全称是普通高等学校招生全国统一考试，是合格的高中毕业生和具有同等学力的考生的选拔性考试。通俗的说，通过了高考，就上了大学。大学作为一种荣耀或是谋生的终极手段，成了千千万万中国人梦寐以求的事情。因此高考在民间就有许多说法，其中，“独木桥”的说法最具代表性，就是人们把高考作为人生成功的唯一手段。考上大学后，人们又把大学生誉为天之骄子。大学，即令人神往，又耐人寻味。二、关于高考要求的变化我们要谈的是如何应对高考，让高考听命于自己。每年高考，我们都精心组织，认

2、真准备，也取得了一定成绩，但总有不尽人意的地方。历经这么多年的高考，我有一个看法，就是高考取胜的关键在于教师教学的思想以及在这个思想指导下的复习过程。有一句话是这样讲的：“人只不过是一根苇草，是自然界最脆弱的东西；但他是一根能思想的苇草。”“思想——人的全部的尊严就在于思想。”“由于思想，我却囊括了宇宙。”（法国著名的数学家、物理学家、哲学家和散文家帕斯卡尔）高考在变。考试的形式在变，3+文综∕理综，3+x+1，3+x，学业水平成绩+综合考试+面试+综合素质评价等，这是形式，好应对。考试的内涵在变，那就是学科考试的要求在变，这一点最难把握的。

3、考试的内涵在变这一点体现在高考命题上。高考命题有一个从知识命题立意到能力命题立意的变化。上个世纪八九十年代主要是知识命题立意，考察的是学生对知识的掌握程度，也就是掌握没有，掌握的怎么样。本世纪初开始，高考命题转向了能力命题立意，考察的是学生对知识的运用过程，也就是知识怎么运用才能有效地解决问题。近年来，高考命题的能力立意，又有了新的变化，那就是方法的考察向思路的转变，思路的考察向思想考察的转变。方法的考察重在考察学生运用知识的多种方法。思路的考察则又高一个层次，重在考察知识运用过程中最优化的方法。而思想的考察则是最高层次，重在考察学生面对问题

4、时解决问题的思路、思想。高考题中，历史材料解析题，理科实验题中的实验设计，等等，体现的就是思想的考察，招生形式改革中的高考成绩，综合测试，面试等也体现了对学生思想的考察。高考命题中，数学学科的命题与考察最能体现对学生思想的考查，近两年尤甚。"数学科的命题，在考查基础知识的基础上，注重对数学思想和方法的考查，注重对数学能力的考查．""对数学思想和方法的考查是对数学知识在更高层次的抽象和概括的考查，考查时必须要与数学知识相结合，通过数学知识的考查，反映考生对数学思想和方法得理解．要从学科整体意义和思想价值立意，注意通性通法，淡化特殊技巧，有效地检

5、测考生对中学数学知识中所蕴涵的数学思想和方法的掌握程度．"因为数学在培养和提高人的思维能力方面有着其他学科所不可替代的独特作用，这是因为数学不仅仅是一种重要的"工具"或者"方法"，更重要的是一种思维模式，表现为数学思想。高考数学科提出"以能力立意命题"，正是为了更好地考查数学思想，促进考生数学理性思维的发展。因此，要加强如何更好地考查数学思想的研究，特别是要研究试题解题过程的思维方法，注意考查不同思维方法的试题的协调和匹配，使考生的数学理性思维能力得到较全面的考查。"《2002年普通高考数学科试题评价报告》（教育部考试中心）所以在考试中心对数

6、学复习的建议中指出："数学思想方法较之数学基础知识有更高的层次．具有观念性的地位，如果说数学知识是数学内容，可用文字和符号来记录和描述，那么数学思想方法则是数学意识，只能领会、运用，属于思维的范畴，用以对数学问题的认识、处理和解决。"数学思想方法与数学基本方法常常在学习、掌握数学知识的同时获得，与此同时又应该领会它们在形成知识中的作用，到了复习阶段应该对数学思想方法和数学基本方法进行疏理、总结，逐个认识它们的本质特征、思维程序或者操作程序，逐步做到自觉地、灵活地施用于所要解决的问题．近几年来，高考的每一道数学试题几乎都考虑到数学思想方法或数学

7、基本方法的运用，目的也是加强这些方面的考查.同样,这些高考试题也成为检验数学知识,同时又是检验数学思想方法的良好素材,复习时可以有意识地加以运用，数学思想方法的三个层次:数学基本方法包括：待定系数法，换元法，配方法，割补法，反证法等；数学逻辑方法（或思维方法）包括：分析与综合。归纳与演绎，比较与类比，具体与抽象等；数学思想包括：函数与方程的思想，数形结合的思想，分类与整合的思想，化归与转化的思想，特殊与一般的思想，有限与无限的思想，譬如：对于高考数学试题的最后大题，高中语文课本中《庖丁解牛》一文所讲的“目无全牛”“游刃有余”的道理就揭示了：当

8、我们对一个问题的整体无法下手时，可以通过研究问题的组成结构，“化整为零、个个突破”，逐步地去解决问题，它体现了一种重要的数学思想方法：分类与整合的思想。一、关于学情