对提高小学生作文水平的几点看法.doc

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1、对提高小学生作文水平的几点看法高台县骆驼城学区建康小学杨托红写作，是对学生语文综合素质的检测。一个学生的语文学得好不好，最终要看其写作水平如何。但大多数学生的作文水平并不容乐观。目前学生作文中普遍存在两种不良现象：一是内容空洞平淡，表达言不由衷；二是语言贫乏枯燥，用语辞不达意。针对以上现象，我谈谈自己在作文教学中的几点不成熟的看法。一、引导学生从生活中获取写作素材，并使其说出来自心底的话。学生常常感到生活很平淡，无内容可写，于是往往言不由衷，写出的作文空洞平淡，读来味同嚼蜡。更有甚者，作文一布置下去，不是开动自己的脑筋去写，而是在作文书或网络上找到符合要求的文章抄袭。究其原因,学生不懂得做生

2、活的有心人，对于许多有意义的事情视而不见、听而不闻，更别说用心去感受。叶圣陶说：“写作的根源在于自身的生活，脱离了生活，写作就无从谈起。”在习作训练中，教师要紧密联系学生的思想、生活实际，充分考虑学生已有的生活经验，站在学生的角度设计训练内容，让学生写自己所想写的、所能写的东西。这样学生才有话可说，有事可写，有情可抒，才会爱上习作，写出生动具体、富有生活气息的文章来。如，在写《我的老师》这篇作文时，许多同学都把老师脸谱化，似乎是所有的男老师都是身材魁梧，浓眉大眼；所有的女老师都是亭亭玉立，眉清目秀。一写起有关老师的事情，总离不开老师牺牲自己的休息时间或拖着重病的身子给大家讲课、批改作业等等。

3、这种文章还有什么新意呢？在引导学生从生活中获取写作素材的基础上，再引导学生用心说话。文章的魅力在于真情实感，发自心底的声音才能打动读者。但是在学生的作文当中，却很少能这样。许多学生的作文内容是假的，人是假的，事也是假的。相应地，感情自然不会真实。只有你说出发自内心的真话，文章才能有真情，才能让读者感到真实可信，也才会给读者留下深刻的印象。那么，怎样才能使学生学会用心说话呢？对于书面语言并不丰富的小学生来说，作前的口头交流显得尤为重要。课堂上，教师要创造机会，让学生说说自己习作的内容，并按一定的顺序口述习作，要求学生说真话、实话，把自己的真实感受传递给师生，做到言之有物，言之有序，最好能说出情

4、趣，说出新意。一、注重夯实学生的语言功底，使学生能得心应手地调用自己已有的语汇来准确地表情达意。首先，我说说语文教师本身的语言功底。语文教学是一门艺术，首先是语言艺术。有人比喻说“教师的语言如钥匙，能打开学生的心灵；如火炬，能照亮学生的未来；如种子，能深埋在学生的心里”。语文教师若能把美的语言渗透到教学的每个环节，对激发学生的想象和联想，对丰富学生的语汇，培养学生的语言能力定有潜移默化的影响。其次，我谈谈学生平时的阅读与积累的问题。鲁迅先生也曾说过：“必须如蜜蜂一样，采过许多花，这才能酿出蜜来，倘若叮在一处，所得就非常有限。”这就是说，阅读积累在写作中也起着非常重要的作用。有些学生之所以能措

5、辞得当，一气呵成，就是因为他们平时看了很多的课外知识，语汇储备丰富。为此，在具体的教学活动当中，教师应引导学生多读好书，把读到的好的文章、片段、佳句、词语都摘录下来，平时一有时间就翻翻、看看、记记，这样，在写作时才能左右逢源，如鱼得水。再次，教师要鼓励学生平时多写多练。任何技能都需要反复练习，写作也一样。学生的语汇再丰富，若不能经常在写作的实践中运用，永远只会是一潭死水。所以我平时除了给学生布置大作文以外，还让他们写随笔，这是给学生一个自由写作的天地，让他们自己选材，自己命题，文体和字数也不作限制，让他们自由发挥，写最感兴趣的、印象最深的人或事。虽然有些学生一开始会草草应付，但即便是抄写一篇

6、，从中也能得到一点体会，因为他们至少花功夫去找，去翻了。所以，作为初学写作的小学生，必须勤练笔，而且要持之以恒。一、重视引导学生进行作文的修改。学生从积累材料到完成作文，要经过一个从内部言语到书面语言的转换，这是一个复杂的过程，即使是作家也不可能一蹴而就，更别说小学生了。因此，我们还要把修改当作写作不可缺少的重要步骤。“好文章是改出来的”，这是公认的事实。通过自改，尽量减少格式、错别字、病句、标点等方面存在的问题。等学生的修改水平有所提高时，还可以在中心是否鲜明，选材是否得当，结构是否巧妙，语言是否简练方面有所提高。通过学生互批，使学生对作文要求的领会越来越深刻。在指导别人应该怎样写，不应该

7、怎样写的同时，自然也增强了自己的写作能力。在修改别人作文的同时，也发现和学习了别人的长处。就算是发现了别人的缺点和短处，自己也能引以为戒，这无疑给学生的思想搭了一个相互交流的平台。总之，在作文教学中，教师若能教会学生从生活中获取写作素材，并引导其说出来自心底的话，若能注重夯实学生的语言功底，使学生能得心应手地调用自己已有的语汇来准确地表情达意，若能重视引导学生通过自改和互批提高作文的质量，作文教学一定会取得明