四年级语文上册教学进度文档.doc

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1、爱洒在课堂心用于学生阜康市一小电子备课教案年级：四年级班级：1一7班科目：语文执教者：刘英赵敏李燕杨梅赵丽张金香刘奋华（2013至2014学年第一学期）授课表科星目期午节时别次间一二三四五上午1234中午下午56课标要求（一）识字与写字1．认字200个，会写200，养成主动识字的习惯。 2．会使用字典，词典，有独立识字的能力。3、能用钢笔熟练书写正楷字，用毛笔临摹字帖。 （二）阅读1．能用普通话正确，流利，有感情地朗读课文。 2．初步学会默读。能对课文中不理解的地方提出疑问。3．能联系上下文，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。4．

2、能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。 5． 能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，与他人交流自己的阅读感受。6.了解冒号、引号的一般用法。7．学习略读，粗知文章大意。8.积累课文中的优美词语、自己喜欢的精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得一定数量的语言材料。9．养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。 10诵读优秀诗文，注重情感体验，背诵优秀诗文40篇（段）。（三）习作1．留心周围事物，勤于书面表达。2.能把内容写得比较清楚，比较具体。3.会写简短的书信便条。4.能修改习作中有明显错误的词句。 5．尝试在习作中运

3、用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。6．根据表达的需要，学习使用冒号、引号。7．课内习作8次左右。（四）口语交际1.．在交谈中能认真倾听，养成向人请教，与人商讨的习惯。2.听人说话能把握主要内容，并能简要转述。3.能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。 （五）综合性学习1.在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展讨论，解决生活中的简单问题。 2．能在老师的指导下组织有趣味的语文活动，在活动中学习语文，初步学会合作。教材分析一、教材的基本结构本册教材分组编排。全册共分8组。每组包括导语、课例、语文园地三大部分。教材继续按专题编组。专题内涵丰富，

4、贴近儿童生活，既富有教育价值与时代感，又突出学习语文的特点。8个专题依次是：自然奇观、观察与发现、中外童话、作家笔下的动物、我国的世界遗产、人间真情、成长的故事、科技成就。其中第三组（中外童话）和第七组（成长的故事）还安排了综合性学习，使这两组的学习内容与形式更加丰富多彩。每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求。课例由3—5篇课文组成。课文均围绕专题编选，分精读课文与略读课文两类。全册共有课文32篇，其中精读课文18篇，略读课文14篇。精读课文后有思考练习题。略读课文在课文前有一段连接语，将前后课文连接起来，并提示略读课文的学习要求。在部分课文后面，安排有“资料袋”或“阅读

5、链接”，以帮助了解相关资料或丰富学生的阅读。教材后面还附有8篇选读课文。每个语文园地由5个栏目组成。其中4个是固定栏目：“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”。另有“宽带网”“趣味语文”“展示台”“成语故事”，分别在8个语文园地中各安排两次。两个“宽带网”安排在第五组和第八组，引导搜集、了解有关我国的世界遗产和科技成就方面的资料；两个“展示台”安排在进行综合性学习的第三组和第七组，为学生交流展示综合性学习的成果提供舞台。本册要求认识200字，会写200字。要求认识的字，分散安排在精读课文和略读课文中，在课后生字条里列出；要求会写的字只在精读课文中安排，列在课后的方格里。教材

6、后面附有两个生字表，“生字表一”是要求认识的字，“生字表二”是要求会写的字。每组课文后有“词语盘点”，分“读读写写”与“读读记记”两栏。“读读写写”中列的是本组精读课文中出现的由会读会写的字组成的词语；“读读记记”中列的是由要求认识的字组成的词语，略读课文中出现的由会读会写的字组成的词语，也列在“读读记记”中。二、具体教学内容与教学措施（一）识字、写字教学识字、写字是贯穿整个小学阶段的重要任务，它是阅读习作的基础。由于中年级的学生具有一定的独立识字能力，识字方式上可以做进一步的调整。对于认识的字，由于精读和略读课文中的生字都注音，学生认字并不困难，可以让学生自学完成。老师在学生自

7、学的基础上进行检查，可以对多音字、难读准的生字或易混的生字作指导。在教学中，教师要引导学生用多种识字方法识记生字。选读课文中的生字一律不注音，为的是让学生在阅读中自主识字，自查字典读准确，培养独立识字能力。老师还可以鼓励学生课外阅读，通过各种渠道主动识字，扩大识字量并养成独立识字的习惯。会写的字安排在精读课文中，随课堂教学完成。教学中，老师可以就难写的字、易混淆的字形作重点指导，引导学生用识字规律认记生字。课内要留有一定的写字时间，指导学生写好笔画、笔顺，安排好字的各部件及间架结