四年级上册unit9Whatareyoudoing说课稿.doc

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1、Unit9《Whatareyoudoing？》说课稿大家好，我今天说课的课题是开心学英语四年级上册《Whatareyoudoing？》。一、说教材　　(一)教材地位、作用本单元的核心教学内容是“现在进行时”，主要学习句子Whatareyoudoing？I’m….Whatishe/shedoing?He/Sheis….本单元出现了八个单词，都是动词的现在进行时态今天这一课是第一课时。所以今天的内容主要是呈现并操练八个单词，顺便结合句型进行交际活动。（二）教学设计理念首先通过创设情境，在情境中引出新授知识，让学生在听力训练中感知单词

2、的发音，通过及时纠正以灰太狼和喜羊羊这个故事贯穿整节课，利用全身反应法，激发学生学习的兴趣。让学生在玩中学，在学中玩，从而突破本课教学重难点。　　(三)教学目标教学目标是教学活动的出发点和归宿，根据新课标以及大纲要求，结合以上分析，我确定本课的教学目标如下：　　1、认知目标：　　（1）能正确听、说、读、写词汇studyingpaintingsleepingwriting　　（2）正确听、说、读、句型Whatareyoudoing？I’m….Whatishe/shedoing?He/Sheis….Whataretheydoing?

3、They’re…　　2、能力目标：　　（1）　培养学生的观察力，分析能力。　　（2）　培养学生的创造能力、发展学生个性。　　3、情感目标：　　（1）　激发学生的学习兴趣，提高学习的积极性。　　（2）　激发学生的参与意识，综合运用语言知识的意识，团结合作的意识。　　（三）教学重点：　　能正确听、说、读、写词汇studyingpaintingsleepingwriting　　（四）教学难点：　　正确运用人称代词进行交流。二、说教法学法爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师”.因此，英语教学一开始，就应当注意培养学生对这门学科的兴趣，保持

4、强烈的好奇心和旺盛的求知欲。这就要求我们教师采用灵活多样的教学法，激发学生的学习兴趣，充分调动他们学习的积极性。所以，我采用情景法、多媒体辅助教学法、全身反应法、直接法等进行教学。　　1、情景法，我创设了多个情景来教学，让学生身临其境地学习英语，使教学在生动活泼的情景中进行。例如：我以灰太狼和喜羊羊的故事贯穿整堂课，以灰太狼和红太狼窥视羊村情况，喜羊羊智救美羊羊为线索，引导学生学习这一节课。我创设了灰太狼窥视羊村情况导入新课，让学生在轻松的情景下，不知道中进入新课的学习。又如，在同学们帮助喜羊羊救美羊羊的情景中，学习完成一系列枯

5、燥的练习水到渠成了。　2、多媒体辅助教学法多媒体辅助教学集图象、声音、文字于一体，使教学内容更生动、形象，吸引学生的注意力，使其在轻松、愉快的氛围中接受新的知识。3、全身反应法：在学习单词时我运用了全身反应法，这种方法能抓住学生的注意力，吸引学生参加活动，让他们在身临其境的实验体验中学习英语本堂课主要以现代化电教手段—多媒体辅助教学，贯穿整个教学过程。增加了直观性和趣味性，加大了课堂密度，提高了教学效果。我根据本堂课的教学目标、要求看图说出他/她/我在做什么，设计了生活化的情景，让学生在实际情景中运用所学知识。同时通过多媒体的运

6、用，设计各种小游戏，记忆看等多种形式的演练，让学生在玩中学，乐中学。　　四、说教学过程1、热身活动：我通过和学生一起做followme中的动作，让学生快速进入到学习状态，又很好地拉近了师生间的距离，为下面的合作学习打下基础。2、复习playing,eating,shopping,running3、导入：我创设了灰太狼窥视羊村情况导入新课，让学生在轻松的情景下，不知道中进入新课的学习。　　设计思路：每一堂课的开头很重要，要在上课一开始就吸引学生的注意力，调动他们的兴趣，这样便容易开展下面的内容。学生都喜欢玩，看到熟悉的灰太狼和喜羊

7、羊立刻会吸引学生的注意力，迎合了儿童的心理需求，从而促使他们在轻松自如的情况下，主动地学习。所以课前的预备活动，既活跃了课堂气氛，又缓解了学生的紧张情绪。4、新授：（1）单词学习：根据四年级学生集中时间短这个特点，我把单词分成两部分来教学，让学生容易接受。单词教学：利用灰太狼窥探羊村引出小羊们正在学习的情景，从而看到美羊羊，懒羊羊，喜羊羊，小灰灰的上课情况。在教授单词时我主要先让学生听录音学习，尝试让他们自主学习，通过提问的方法检查他们的学习情况，发现发音不正确的立刻纠正，同时还采用了教师带读，学生跟读，小组齐读，个别学生提问等

8、方法去操练单词。另外，我运用了全身反应法来教学。我坚持在学中玩，在玩中学的原则。我利用剪刀石头布的游戏来让学生巩固四个单词。我虚设Gogo和Jenny也来到羊村，我让学生听听他们正在讨论什么。教师播放target部分的录音，听完后两次后，学生跟读。如果他们的发音