北师大版数学小学二年级《买书》.doc

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1、买书教案教学内容分析买书这一课是北师大版二年级上册第九单元统计与猜测中的内容。教学时要让学生在具体的活动中，经历数据的调查、收集、整理、描述和分析的过程，并初步接触不确定现象。通过安排日常生活中的实际问题的课题的例证，来体现这套新课标所倡导的让学生在学习中经历“问题情境——建立模型——解释、应用与拓展”的过程，进而让学生真正感受到学数学、与数学解决问题的意义。教学目标1、在具体情境中，经历数据的收集、整理、描述、分析的过程，进一步获得统计活动的经验。2、能根据统计图提出并回答一些简单的问题，进行简单的推测，进一步体会统计的必要性。3、通过活动，提高合作、交流的意识，感受数学学习的乐趣，培

2、养学生学习数学统计与猜测的兴趣。教学重点1、掌握统计整理得方法，经历统计过程，初步感知简单的条形统计图及统计表，能根据统计图中的数据，进行简单分析。2、用方块统计图表达统计结果。教学难点1、采用不同的调查方法。2、掌握统计整理的方法，能快速、准确地完成统计。教具准备1、把教室的一角设置为一书店，准备许多不同种类的书。2、在小黑板上写出教材的“涂一涂”的格子和“填一填”的表格，以备挂在黑板上使用。教学课时 一课时教学过程一、创设情境1、老师想在班级中设立一个图书角，这样我们就能看到更多的书了，你们觉得这个主意好吗？那老师想知道你们都喜欢看什么类型的图书呢？学生回答，教师倾听。2、这么多不同

3、的意见，到底听谁的好呢？你们有没有好办法帮老师解决？学生相互交流各自的想法。二、学习新课1、教师：你想用什么方法进行调查，才能知道大家的意见呢？学生发表不同意见大家倾听。2、小组调查：先在小组里调查，每组只能选择一种你最喜欢的图书，由组长负责记录。各小组开始调查活动。3、小组汇报：你们组是怎样进行调查记录的？组里共有几名同学？调查结果是什么？小组长汇报，另一名同学在黑板上的方格里用自己组表示的符号记录。小结：刚才同学们出现了这么多调查记录的方法。有的组是用画三角形、圆形、对号的方法来表示，一个符号表示一个人，还有的组用画正字的方法来记录，一个正字表示5个人。这些方法都很好，你喜欢哪种就可

4、以用哪种方法。4、在各组调查统计的基础上，汇合成了全班的调查情况。形成同学们喜欢图书情况的统计图。师：有什么方法能一下子让人看出喜欢哪种书的人数最多呢？教师在图旁边出示数字坐标。并用彩条来表示。我们还可以把张统计图换成统计表的形式，大家能更加清楚地看出调查的结果。5、进一步认识统计图和统计表。师介绍：其实我们刚才的活动是做了一项重要的工作——统计（板书）。用图来表示统计结果的是统计图，用数字来表示统计结果的是统计表。6、分析统计结果：观察统计表，你发现了什么？你能提出什么数学问题？如果让你为班里买书，你怎么买？说说你的想法。学生畅所欲言。三、课堂练习教师：刚才我们通过统计，对我们要买的书

5、做出了选择，图书必须要有人来管理，那么我们选择谁来管理图书呢？学生纷纷提名，引导学生运用所学的知识分小组进行统计，最后汇报结果。四、全课小结1、师：通过本课的学习，让我们进一步知道统计的必要性，体验了对数据的收集、整理、描述和分析的统计过程。2、这节课你有什么收获？课下请你们合作调查一下你们组的同学每天睡多长时间，明天老师听听你们的汇报。五、布置作业     通过本课的学习，你去调查一下你们班上的同学喜欢的动物，并制作统计方格表。谈谈分析的结果，尽可能多地提出问题和解决问题。教学反思1、数学课堂相对于其他课堂而言，比较枯燥。在教学《买书》这堂课时，我创设买书这个学生熟悉的生活情境，让学生

6、在情境中操作，在操作中探索发现，从而找到适合自己的计算方法，提高了学生的学习情趣。2、本节课虽然是一堂计算课，但不是单纯的计算课，在一步步的问题解决中，慢慢学会学习，学会提问，使学生的综合能力也得到了发展。