高中数学新课程远程研修.doc

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1、高中数学新课程远程研修专题5======评价与教学的关系第三节：参与本课的老师姓名简要介绍主持人张思明北京大学附属中学数学特级教师评论嘉宾王尚志首都师范大学教授，博士生导师，高中数学课程标准研制组负责人评论嘉宾蒋建华江苏省泰州中学校长，特级教师，教授级高级教师评论嘉宾罗强苏州五中副校长主持人：在上一讲我们谈到了在高中数学的新课程中评价的作用，特别强调了过程性评价的功能作用和如何进行过程性评价。这一讲我们将谈谈怎么把日常教学与高考有机的结合起来，为学生的长远的发展做一个更好的铺垫。我想就这个问题我们先来看一段录像

2、。先看一组一线老师的讨论发言：A老师：为了应付高考，学生就必须进行大量重复的技能训练，这和新课程当中倡导的减轻学生负担，让学生自主发展的理念相矛盾。B老师：高考很难对学生的非智力因素，如情感态度体验等发展水平，作出有效的考察，高考考什么，学校老师就教什么，导致有一些选修课程不能正常开设，这个与新课程原来有些设想，那就不能很好的实施。C老师：在现行的高考制度下，一些有特殊能力的学生，一些天才怪才，如语文数学外语成绩不是很好的话，就不能上一个很理想的大学，这对他们来说是不公平的。主持人：从这段讨论中我们看出哪些问题

3、，我们请蒋校长帮我们分析一下。蒋建华：由于现在现行的高考体系过多的强调了甄别与选拔，与素质教育有很多不太相适应的地方，还需要进一步改进。主要有以下几个方面：第一，现在的高考体系往往只能评价学生学习的结果，而很少能够体现出学生的学习过程和学习态度。第二，高考考查的是学生共性的知识。评分都往往以标准答案为主，而学生的学习能力、实践能力以及创新精神等难以得到充分的体现。第三，高考往往注重考查学生的知识水平，难以考查学生的情感态度及其价值观。王尚志：蒋校长概括的这几个方面非常准确，这几个方面恰恰是高考目前存在的挑战性的

4、问题，也是高考在逐渐的试图能够有所进展的问题。首先我感受特别突出的是过去我们的考试大纲只明确规定了一个标准，就是为高校选拔人才，现在考纲提到了我们从几个角度来定位高考，除了为高校选拔人才之外，它还肩负有推动素质教育的功能，它还有推动高校独立招生的功能，这些变化我希望我们的老师能够逐渐的适应。最近哈佛大学做了一次反思，它罗列出一批被哈佛拒绝的，但是后来却取得成功的学生的名单，引起了哈佛大学的毕业生以及哈佛大学当局的充分重视。他们反思为什么在我们人才认定的过程中可能遗漏对这些人才的判定。因此我相信在我们的国家，尤其

5、是一流大学，一定不会满足于仅仅凭高考这一张试卷来作为他们选拔人才的标准，我相信这是趋势。去年复旦大学和上海交通大学的做法已经在高校引起了震动，香港中文大学、香港大学以及香港科技大学在内地的招生也对内地的招生体制产生了影响。我想随着我们教育国际化进程的推进，究竟如何来选拔人，这件事必然会引起我们更加深入的思考。我相信一张卷子定终身的现象，会随着时间逐步的加以改变。另外我也希望大家看到这样一个背景，现在公司也在招人才，公务员也在选拔人才，干部也在选拔人才，那么他们都相应的在制定真正能够选拔人才的标准。我想这些做法也

6、势必会反馈到我们大学的招生录取的工作中，所以我很希望大家看到高考大纲上或者高考说明上所说的几个条目不是一句空话，不是为了适应形势不得不写这样的一些话，而是代表整个高考评价趋势的一些基本的说法，所以我想这样的一些趋势我们需要给予重视。另外蒋校长刚才说的过程性的考查，学习能力的考查、实践能力的考查，我想也会逐渐的纳入到高考命题者的视线里。我们认为这个过程会有很大的困难，传统的命题方式会在目前对我们有一定的阻碍作用。比如说应用题从无到有，从有到我们又出现新的误区，如何摆脱这个新的误区是需要我们全体老师去思考的一个问题

7、。比如说现在高考题目有一个变化，就是一题多问。现在变成很多高考试题命题者的一个出发点，而这多问在一定层面上体现出他们想考察不同学生的认知水平的和认知能力，这是一种长远的追求的做法，认为这样的做法是值得提倡的。另外题目还有这样的特点，就是上手容易，而深入需要你有一定程度的积累，就是你能达到我们的初级水平，那么要如何深入呢？需要你在日常的学习过程中不断的积累，我觉得这应该也是一个很明显的变化趋势。我认为高考命题者花了很大的心思和工夫在思考这些问题。对于这些问题我们不能要求我们的高考命题者在短时间里有比较大的变化，我

8、倒是觉得循序渐进可能是一个我们更应该采取的一种态度，但是不怕慢只怕站，只要我们不断的去追求这样的一个长远的目标，按照我们的追求来帮助高校选拔人才，推动素质教育，我想高考的命题一定会有所改善，所以我们应该站在一个更宽泛的角度来看待高考命题的一些变化。当然这个问题我们只是开了个头，我们希望和老师们一起来研究这个问题，就是如何命出能够符合国家要求的好题目，这不仅是高考命题专家的任务，也应该成