语文人教版四年级上册15《猫》教学设计.docx

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1、《猫》教学设计及反思焦东路学校胡仔华教学目标:1．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。2．理解课文内容，体会作者是如何把猫的特点写具体，并表达出自己对猫的喜爱之情的。3．激起热爱生活的情趣，激发课外观察动物的兴趣。教学重点：了解作者是怎样写出猫的性格特点的。教学难点：在阅读中体会“猫的性格实在有些古怪”。教学过程：一、复习旧知，导入新课：师：上节课我们认识了老舍家的猫，从字里行间感受到了“人爱猫，猫亲人”的温馨场景，今天我们再次走进老舍的家，重温那暖人的画面。（板书课题，齐读）1.完成练习册36页第一题：看拼

2、音，写词语。2.回顾课文内容，梳理课文层次：师：请同学们轻轻地打开语文书，翻到第70页，默读课文并思考：老舍眼中的猫有哪些特点？师指名回答，相机板书。（性格古怪淘气可爱）师：课文层次清晰，通过上节课的学习，我们知道1-3自然段写大猫性格古怪，第4自然段写小猫淘气可爱。二、研读课文，在阅读中体会“猫的性格实在有些古怪”。1.找中心句：师：自由读1-3自然段，找一找这3个自然段段是围绕哪一句来写的？师指名回答。师：对。同学们用波浪线把这个中心句划下来。在旁边标注“中心句”围绕中心句，1-3自然段写了猫性格古怪的哪些

3、场景呢？每个场景又写出了猫的什么特点?四人小组合作交流学习。2.小组合作学习：师：刚才看到每个小组都在认真学习交流，现在我请一个小组展示汇报。生汇报学习成果，师相机板书。（老实吧...可是贪玩吧...可是要是...若是都...可是）场景1:从这个场景中,我们看出猫既老实又贪玩,写它贪玩的这句话中,哪个关联词最能突出表现它的玩兴大?(任凭……也)你能不能用这组关联词说一句话?场景2:同学们请看“它屏息凝视,一连就是几个钟头,非把老鼠登出来不可。”中“非.....不可”这一组关联词表现了什么?（猫等老鼠的决心和耐心

4、，突出表现了猫的尽职尽责）师指着板书引导学生小结：谁能根据板书来总结一下猫性格古怪具体表现在哪些方面？(说它老实吧，可是它又那么听话，说它贪玩吧，可是它又那么尽职，要是高兴，就温柔可亲，若是不高兴，就一声不吭，它什么都怕，可是遇到蛇也敢斗一斗)我们看每一个方面作者都用了“可是”等词，看起来相互矛盾，但都是事实，所以老舍说猫的性格实在有些古怪。这句话明贬实褒，表现出对猫的喜爱之情。3.拓展：将第3自然段写具体师：同学们发现没有，老舍先生在写猫性格古怪时，围绕中心句，先概括，后具体，在具体写的时候，一二自然段写得详

5、细，第三自然段写得十分简略，只用了两句话。做到了有详有略，详略得当。这样的写作方法值得我们学习和借鉴。同学们想不想试一试用这种方法把猫胆小这一特点写具体些呢？在写之前，我们来齐读片段。老舍先生是怎样把猫高兴时温柔可亲这一特点写具体的？师：看来，老舍对猫十分了解。那位同学家里也养有猫？你能不能说一说猫平时有哪些胆小的表现？（你讲得真形象，真是一个善于观察的孩子。）引导生回答后当堂练写。指名一生读自己所写片段。4.引导总结学习方法：师：同学们，我们学习了猫性格古怪这一部分，我们是怎样学习的呢？谁来说一说？（读找议说

6、品写）下面我们就按照这种方法来自学第四自然段。三、学习第四自然段：自读，同桌讨论：哪些场景表现了小猫的淘气可爱？生品读、议、汇报交流。师板书（更...可是）屋内玩耍：出示：“它的头撞在门上，桌腿上，撞疼了也不哭。”运用了什么修辞手法？表现什么样的感情？院子淘气：这只小猫真淘气啊！这么淘气的小猫作者烦不烦它呢？从哪里看出来？四、比较阅读，领悟写法。师：是啊，课文中的每个字，每句话都表达出老舍先生对猫浓浓的喜爱之情，你们喜不喜欢？今天，还有两只猫也悄悄来到我们的课堂，他们就藏在我们的语文书的73页。请默读周而复和夏

7、丐尊笔下的猫，并试着完成这项作业，请看大屏幕。出示表格师：谁来说说相同之处？生：都写出了对猫的喜爱师：那不同的地方呢？老舍先生主要通过什么来写猫的？周而复先生呢？夏丐尊先生呢？生回答（性格样子态度）师：同学们，刚才我们通过比较阅读知道写动物不仅可以从它性格来写，还能从它的样子、对人的态度来写；而13课《白鹅》和14课《白公鹅》又告诉我们写步调、叫声、吃相、玩相也能很好的表现动物的特点。通过这几篇课文的学习，相信大家对如何写好动物有了更全面，更深刻的认识和理解写起作文来应该更加得心应手，老师期待你们本单元习作  

8、。老实吧...可是大：性格古怪 贪玩吧...可是猫要是...若是喜爱都...可是 小：可爱  淘气 更...可是