美术教学计划123456上学期.doc

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1、中南路小学学科教学计划年(班)级：六学科:美术任课教师:张乃容时间：2014.9教材分析本册教材依据美术课程标准，锁定阶段教学目标，针对六年级学生情况，结合以往的学习体验，引导学生参与美术文化的传承与交流，加大了写实表现以及综合设计的难度，着重培养学生的创新精神和技术意识。教材共设置12个课目，包含27个教学活动。六年级的学生的生活已逐步由“美术与自我”走向“美术与社会”，眼界的扩充与知识的相对积累使教材内容综合性更强、知识定位更明确。本册教材课题内容丰富，，由不同点切入美术教学，包括强调生活经验、强调美术技法、强调综合性探索、强调美术文化四大方

2、面题材。教　学　进　度　周次单元或章节内容课时11、我们去旅行122、光影变幻133、美丽家园1目的要求造型·表现　运用形体、色彩、明暗和空间等美术语言，描绘立体形或塑造立体景观模型，选择铅笔、钢笔、水彩颜料等工具、材料，记录旅游、社区、乡村、劳动生活等所见所闻，传递自己独特的思想感情。设计·应用　运用对称与均衡、对比与和谐、节奏与韵律等组合原理，设计招贴画。运用设计方法和媒材的加工方法，制作园林小景模型和装置艺术，大胆想象，追求创意，美化身边环境。欣赏·评述　欣赏、认识美术作品、艺术珍品的材料、形式与内容等特征，通过描述、分析与讨论等方式，一方

3、面了解盆景、园林、雕塑、插花、纸工艺术，另一方面了解与与艺术品相关的历史文化背景，感受美术表现的多样性，并能用一些简单的美术术语，表达对美术作品的感受和理解。综合·探索　结合学校和社区的活动，运用其他课程的知识、技能，进行策划、设计、制作与展示，体会美术与人文环境、自然环境的关系。43、美丽家园154、编花篮165、纸魔方176、秦兵马俑187、小小园艺师198、田间的精灵109、生命的甘露119、生命的甘露1措施方法1.注重对学生审美能力的培养，提高学生学习美术的兴趣。　　2.鼓励学生进行综合性与探究性学习，加强美术与其他学科的联系,与学生生活

4、经验的联系,培养学生的综合思维和综合探究的能力。　3.将美术学习从单纯的技能、技巧学习层面提高到美术文化学习的层面。　　4.加强教学中师生的双边关系，既重视教师的教，也重视学生的学。　　5.教师应重视对学生学习方法的研究。6.教师应以生动有趣的教学手段，引导学生增强对形象的感受与想像能力。　1210、艰苦的岁月11311、劳动最光荣11411、劳动最光荣11512、废物新用116综合测评1中南路小学学科教学计划年(班)级：五学科:美术任课教师:张乃容时间：2014.9教材分析本册教材依据美术课程标准，锁定阶段教学目标，针对五年级学生情况，在以往学

5、习的基础上，增加了水墨画的知识与技能，提高了平面设计和立体制作的难度，开始强调学生对美术传统文化认知与传承。教材共设置12个课目，包含25个教学活动。本册教材内容主要引导学生由“美术与自我”逐步走向“美术与社会”，开始融绘画、立体表现与制作为一体的美术活动，逐步培养学生综合性学习能力。本册教材课题内容丰富，由不同点切入美术教学，包括强调生活经验、强调美术技法、强调综合性探索、强调美术文化四大方面题材。教　学　进　度　周次单元或章节内容课时11、哆来咪122、家乡的古建筑132、家乡的古建筑143、小记者1目的要求造型·表现　运用线条、形状、明暗和

6、空间等美术语言，选择铅笔、钢笔、毛笔、水彩颜料等工具材料，表现喜欢的古建筑、小动物、风景以及校园新闻等，传递自己独特的思想感情。设计·应用　运用对称与均衡、对比与和谐、节奏与韵律等组合原理，以及各种材料、制作方法，设计、装饰物品，改善环境与生活，并与他人交流创想意图。欣赏·评述　欣赏、认识美术作品、艺术珍品的材料、形式与内容等特征，通过描述、分析与讨论等方式，了解制作皮影、陶瓷器的技术，以及作品相关的历史文化背景，感受美术表现的多样性，并能用一些简单的美术术语，表达对美术作品的感受和理解。综合·探索　通过综合性的活动，体会美术与音乐、美术与戏剧、

7、美术与社会、美术与传统文化的关系。54、搭建框架165、深浅变化176、水墨动物186、水墨动物197、布艺温馨1108、飞行梦工厂1119、快乐陶吧1措施方法1.注重对学生审美能力的培养，提高学生学习美术的兴趣。　　2.鼓励学生进行综合性与探究性学习，加强美术与其他学科的联系,与学生生活经验的联系,培养学生的综合思维和综合探究的能力。　3.将美术学习从单纯的技能、技巧学习层面提高到美术文化学习的层面。　　4.加强教学中师生的双边关系，既重视教师的教，也重视学生的学。　　5.教师应重视对学生学习方法的研究。6.教师应以生动有趣的教学手段，引导学生

8、增强对形象的感受与想像能力。　1210、水墨画风景11310、水墨画风景11411、皮影11512、青花瓷116综合测评1中南路小学学科